随着科技的进步，多媒体的优势越来越重要，在教学中的优势也凸显出来。

语文学科寄语他的文学性，本来是生动形象的，但是因为教学工具的简陋，使得很语文课缺少生动形象的直观性，如优美的散文，生动的小说。学生易感到枯燥乏味，不感兴趣。现在多媒体技术恰恰能弥补这一不足，它集声、文、图、形于一体，具有直观形象、活泼生动、信息量大的特点。多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了语文课堂教学效率。如我在教散文的时候。可以将作者的大量信息呈现出来，让学生了解与课文相关的背景和知识，为更好地解读文章打下基础。在语文复习课上，大容量的知识体系很难让那些成绩处于中低层面的学生把握得住，严重影响学习效果。而如果运用多媒体就可以解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识化整为零形成系统，让不同层次的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。并且可以利用多媒体（课件）来再现课文中的画面，教学时，学生从屏幕上见到清风流水，虫鸟相鸣等等景象，使学生不仅如同身临其境，沉浸于作者所描绘的画面中，而且能从中领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

多媒体还可以启发学生的现象力。在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。在这样的思路指导下，学生的想象力很难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。如：教学作文《童年趣事》时，学生对于童年的事情已经遗忘，于是我就利用多媒体播放《童趣》中“青云白鹤”的情景，这样学生在轻松的画面中回忆起童年趣事。并且根据画面景物提示想起一些有趣的细节，使文章言之有物、言之有情。    

多媒体还可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构。 语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，多媒体的介入，解决了这一难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能把学生带入情景让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。 总之，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。