12月7日，我们高中语文教研组在高三（5）班听了辛旺老师的一堂课。他上的是《外国小说欣赏》中的《清兵卫与葫芦》。

辛老师这堂课环节较多：（1）由故事的情节入手，让同学快速阅读课文，概括主要情节。（2）然后品读开头的方式和作用。（3）随后找出清兵卫痴迷葫芦的句子。（4）分析周围人对他的态度。（5）清兵卫的反应。（6）清兵卫以一毛钱买来的葫芦最终被卖出了六百元，这说明了什么？（7）分析悲剧原因。（8）布置作业：续写结尾。

对于这堂课，评课的时候大家有很多争论。主流观点认为这堂课虽然内容很充实，但内容太多太杂，板块不够清晰，重点不够突出。我也是这样认为的。

我认为，课前备课不仅要备课文，还要备学生。针对不同层次的学生要有不同的课堂容量，不同的难度的问题设置，不同的启发方式，不同的上课风格。

以我们这样的普通高中，以高三（5）这样的普通班，设置过于庞杂的内容显然不是明智之举。其结果就是教师不断地启发，想尽办法启发，最后不得不自己说出答案。这样的课堂似乎是完整的，但学生被老师牵着走，处处被动，塞进去的东西实在不易消化。

基于学情，这堂课的内容完全可以设置为两堂课。第一节专门分析人物，从正面和侧面分析清兵卫喜欢葫芦以及被干涉的过程，揭示其失败原因。第二节分析情节，探讨主题，续写结局。

战场上知己知彼才能打胜战，老师上课也一样，不了解学生，不考虑学生的实际情况，是绝对上不好高中语文课的。