2016年10月28日，本人参加了在东北师范大学南湖实验学校举行的《嘉兴市初中科学优秀课堂教学观摩与研讨活动》的学习，现场领略了特级教师夏勇、袁明玥和王玲燕老师的风采，总体感受是精彩不断，受益匪浅。这三节课给了我深刻的启发：

一、智慧教学，学生主体

三位老师都把自己当成了课堂和学生的“服务者”，一切服务于学生的学习，尤其是学生互动环节特别能体现教师的教学智慧，名师们的课开拓了学生思维，调动了学生的积极性，使学生的主体地位得到充分的尊重。例如林大誉《地球的自转》，他从学生的认知出发，改变了教材的先后顺序，使其更符合学生认知的水平，在他的启发与诱导下，全班绝大多数的同学都能畅所欲言，还在课堂上展开了精彩的辩论。

二、创设情境，激趣质疑

  教师在引入新课时，各显神通，夏勇老师的《杆杆》以游桐乡乌镇，荡舟乌镇引入，引发学生无限的猜测；袁明玥老师的《钢管》以带女儿逛街引入，引发学生无限的遐想；王玲燕老师的《能量及其形式》以雪崩视频引入，引起学生激烈的讨论；他们的课一上来就抓住了学生的注意力，激起了学生无穷的兴趣。

三、重视合作，交流评价

  这三节课都采用了小组合作，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生相互交流、相互补充。并且让学生及时参与互动评价，促使学生及时进行自我反思，以便学会完善自己的设计，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

四、视频图片，精彩纷呈

综观这几节课，还有一个共同点，老师们都使用了大量的视频资料和图片资料辅助教学，使得课堂立体化、生动化，使得知识形象化、直观化，有利于学生的理解和记忆。其中夏勇老师的“思维导图”，袁明玥老师的“自制道具”令人耳目一新，使课上得风生水起。

本次活动的另一大收获来源于课后的专家点评，他们没有讲高深的大道理，所有观点都用了一些精彩的课例做支撑。例如，专家老师为我们讲述了为什么在《科学》课堂教学中要引入活动、如何引入活动、活动是怎样的、如何有效地进行活动，给我们讲述了“任务教学”、“工程与教学实践”、“科学不只是科学”等先进的理念。专家们的点评与讲解，让我们对观摩课的理解又有了新的提高。

通过本次观摩活动，我想我以后要从以下几方面加强学习。

一、观察实验，合理安排

在以观察、实验为主的课堂教学中，教师与学生的时间比理想值是1：1，学生自主活动的时间大约需要20分钟左右。这就要求我们老师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。　　

二、善于变革，任务教学

以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的资源，在实践中感知、认识与应用，在“干”中学，“用”中学。　　

三、重视过程，科学教学

科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。要注重证据，突出科学本质，突出证据来源正确，证据运用恰当。因此要让学生及时地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的准确性，不能随意修改数据，同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的解释中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。

四、注重延伸，实践创新

科学课堂教学的时间和空间是有限的，而学生对科学的探究是无限的，因此，课堂延伸或学习应用相当重要。要做到既让学生在实践应用中深化知识的理解，还延伸探究的兴趣，培养了学生的实践能力和创新能力。

综观大“家”的课，总体来说，他们站得高、看得远、想得透，教学中能做到以“学生的学”为中心，语言风趣，师生互动和谐，带给学生的，更是无穷的回味！