信息技术应用能力提升培训有感

信息技术应用能力提升培训，引起了我对自己教育教学的反思。从教十多年，说长不长，说短也不短，每天的忙忙碌碌，似乎是我教育生活的主旋律。

反思自己的教育教学，我忙得有价值吗？我想说，于自己而言，用忙换的是内心的对教学的踏实，因为在课堂的某一刻，我把我想要告诉学生的知识，告诉了学生，于学生而言，我认为他们听到了我所要讲的内容，也学会了我讲的内容。

其实不尽然，对照关注焦点的方面，在过去的几年的教育教学过程中，我的教学出现了以下偏差，主要关注生存和关注情景，对学生的个性化和发展关注不够。在学校课堂改革的大环境下，也不时关注学生的发展，但在视乎课堂上经常又会不自觉地回到原来的状态，每天忙于上课、作业、辅导等等，虽然这些是教学不可缺少的组成部分，但没有足够的关注学生、了解学生、理解学生、思考学生

由于平时关注的方向的问题，平时的教育教学工作中，虽然能发现学生存在的不足，找到学生学习上的问题，但是对教学细节的反思和灵感比较缺乏，对学生问题的产生的原因没有进行深入的了解，往往是凭经验，去思考，去解决。现在想想，其实在学生学习上很多问题的背后，原因很复杂，但也没有能帮助学生解决。究其原因，这或许是平时关注的方向没有转到关注学生的个性化和发展上来。在平时的教育教学中，多反思细节。

信息技术应用能力提升培训发现，无论你关注什么方面，在课堂教学设计，情景导入，问题设计，提问等多方面产生不同的设计，引导学生学习，最后我们的落脚点还是学生的学习能力、学习数学的思维、学习数学的兴趣等等。而学生的学习兴趣会一点一滴地在我们的不关注中，慢慢萎缩，在我们的关注中慢慢壮大。在学生学习过程中，如果不关注学生，学习的思维中出现的问题是不能被发现的，我们需要进行交流、进行有效的提问、进行作业的批改，从中发现问题，解决问题。

关于问题情景是我在教育教学中比较关注的，创设情景，引发思考，抽象出数学，但确实很少思考，问题情景的设计是好还是不好，因为我往往认为这个总是好的，反思自己的教学，在很多时候是画蛇添足，加重了学生的负担，增加了学习的容量，得不尝失。

总之，信息技术应用能力提升培训，让我更多地关注了学生的学习，关注了在备课时的设计，关注学生在学生学习过程中的产生的问题，关注了我们需要教授数学的三维目标。