通过此次培训研修，受益匪浅。在信息技术与学科教学融合的观念和行为上有了很大的转变，对信息技术应用对课堂教学效果的改善，教学创新、资源应用创新、师生教与学的变化等方面有了更深的认识。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

    一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。

    备课是教学中的一个重要环节，教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于是农村初中，学生手头的资料和自身的见识相对较少，这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。

    二、在课堂教学中，搜索有效利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学效率。

    课堂的多元互动，不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师不仅可以通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化, 而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。

    但是，在学习的过程中，也有一些困惑。第一、由于水平有限，课件比较简单。用比较基础的ppt演示文稿形式，使得有些效果显示不出来。第二，学生的自主活动还不够充分,没能把学生的潜力挖掘出来。第三对于怎样把握“适时、适度、适当”，还有欠缺。 

    总之，信息技术教育在教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。 但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在教学中, 运用信息技术教育教学必须把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最佳效益。