认真钻研教材，踏实上好每一节课

樊孝林

近日，茅盾中学举行了“名师引领”校本培训活动。沈玉林、史云其和姚海权三位名师，分别就不同课题，教学设计匠心独运，思路别出心裁，共同演绎出不一样的精彩。

姚老师从学生二模文综卷主观题答题过程中出现的困惑切入，诊断出背离答题项、提示信息不足、层次不够三个症因，进而提出紧扣主语、四部分内容关注、纵向贯通和横向比较的答题策略，并精选高考真题进行实战演练，学以致用。姚老师则以复批后学生得分统计数据分析切入，提出怎样把简单题的分多拿些的问题，就此围绕二模文综卷环环相扣、层层深入，回归教材，结合考纲和教学指导意见，给学生提出了切实可行的复习计划和答题技巧。

通过聆听前辈教学，获益匪浅。课后，我进行了认真的反思和总结。不禁会问，如果是我去上这节课，自己会怎么设计、怎么上呢？三位老师精心准备，匠心独运，智慧因碰撞而迸发，展现出别样的精彩，无疑给出了示范。

马云说过：“这世界上没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。”做人做事需要一种踏实的精神，教学育人更需要一种踏实的精神。聆听姚海权老师的课后，深刻体会到踏踏实实教学的魅力。从课堂的顶层设计、把握载体、注意路径、回归教材等方面，都饱含着姚老师对课堂的精到掌控。沈老师和史老师的课大气而线索缜密，纵横把握而不失细腻。观摩三位老师精彩教学后，在今后教学中自己该怎么做呢？

一、顶层设计立意应当高远。主题是一节课的灵魂和核心，是一堂课能否吸引学生的关键。三位老师的课在设计上，不约而同的都在立意上下了深功夫。如姚老师以二模考试学生答题过程中的困惑为切入点，极易引起学生情感上的共鸣，很好地拉近与学生对情感距离。以此围绕困惑展开讲述，分析诊断，提出相关解决策略，整节课一气呵成。同时，构造鲜明主题也应做到形式与内容的高度统一，主次分明。主题确定后，根据课堂上的生成性因素和问题，应做到形式与内容的统一。今后备课中，要树立设计与立意意识，认真研读教材和教学指导意见，争取把每堂课都能根据教学指导意见和自己的理解确立相应的主题。

二、设计线索应当明晰清楚。主题确定之后，线索清晰十分重要。特别是历史学科，时序性和逻辑性是重要特征，在教学设计时应牢牢把握这点。姚老师以学生答题过程中的困惑和问题为线索，分析诊断，给出应对策略。他以重新批改学生试卷，统计学生得失分数据，据此结合考纲、教学指导意见，回归教材，劝导学生学会看书，认真看书。姚老师明晰的线索观念，使得整堂课一气呵成，引人深思。

三、回归教材，学会读书。学生和教材，是教师授课的重要对象和载体，是课堂的主要组成部分。新高考改革后，老师们日益重视学生的重要性，更多地让学生参与到课堂中来。老师性格的不同，课堂氛围往往各异。三位老师都比较重视与学生的互动，尽可能让学生多参与进课堂。此外，这次听课印象最深的是姚老师对教材和教学指导意见的研读，研读地细致入微，解读地鞭辟入里。在今后学习和教学中，一定要认真反复研读教材和教学指导意见，勤学苦思，多研究问题，多总结经验，学以致用。

培训后，我一直在问自己，怎样才能让自己的课堂吸引学生，牢牢地牵住学生的心？也许这将是我此后的教学生涯里一直思索的问题。但这次听课活动，至少，从三位老师身上，我学到了很多宝贵的知识。备课、上课、练习、批改、成绩等教学常规，看似简单，但把简单的事做踏实了就不简单，每一环节无不饱含着姚老师踏踏实实的教学风格，处处体现着姚老师“一切为了学生，为了学生一切”的教学精神。姚老师不但重视授业解惑，还尤为关注传道。在课堂上，注重人文关怀，引用古今中外名人名言与学生共勉；重视师生沟通，认为老师“不要太有权威，不要高高在上”，平等是沟通的前提，提出“一次有氛围的谈话，好过做上十套试卷”，良好沟通的效果显著。

踏踏实实教学，真真切切育人。也许多年以后，学生已再难记起老师当年教授的知识，但老师传道育人的点滴话语往往会铭记心间。当毕业多年，班里同学们仍清晰记得当年的“一日晨难在”：“天可补，海可填；日月往，不可追。人生短，盛年不重来；人生短，一日晨难在。十年寒窗无人晓，金榜题名天下知。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”桃李不言，下自成蹊。