培训心得体会

近年来，接受了大大小小各种校内外的培训，结识了很多省内名师和专家，在教学上给我指明了教学的方法与理念，现总结如下：

一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

高中教师角色从人的本质出发，讲求人文关怀，遵循教学原则，体现学习过程，再现知识的发生、发展、形成过程，使学生、教师、知识三者都回归到“本真”状态。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，这句话道出了在一个人的发展过程中教师仅仅起着引导作用，学习的主体应该是学生自己。

教师是引导者。教师要善于引导学生自己发现问题，同时也要引导学生对问题进行主动探索。教师应对教学环节和过程进行科学的设计，创设问题情境，提出要解决的矛盾，引导学生发现问题，以引起探究的兴趣，激发学习动机和问题意识。引导学生主动探索是最佳的双边活动。通过这种探索可以发展学生的能力，帮助学生掌握科学的方法，有利于培养学生的科学素质。

教师是启发者。启发学生从现象推导出一般性结论，再将一般性结论具体化，就是归纳推理和演绎推理的内容，这种方法十分重要。第一，教师应引导和启发学生积极思维，才能使学生灵活掌握和运用知识。第二，教师应遵循学生思维发展的规律，设计问题应考虑问题难度，同时应为学生解决问题设计一定的梯度，为学生思考问题多铺设台阶，充分考虑不同层次学生的接受能力。第三，在引导学生积极思维的同时，应鼓励学生质疑，使学生在质疑中绽放出创新的思维火花。

教师更是参与者和评价者。参与学生知识结构的形成，参与学生学习的迁移过程教师的评价，在参与过程中做出评价，对学生来讲是极其重要的反馈信息，必然能极大地促进学生的学习。

二、更新了教育教学知识。教师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为生物老师，应是始终站在时代前沿的号手，应是始终站在科学知识岸边的摆渡人。所以，作为生物老师必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

在新时代中，教师要成为终身学习者，即让自己不断“充电”成为不息的“源头水”和“长流水”，并且成为通识型教师。

在本任教学科领域中要不断研究教材教法，掌握新的教学动向，了解并掌握新的知识点，不断通过各类进修培训提高自己的业务水平。同时也要触类旁通，将本学科的知识点与其他学科的知识点相联系，也要掌握其他学科的相关知识，不断更新知识，要勇于接受新的知识，成为一名通识型的新时代教师。

在新旧技术和知识的碰撞下，教师应该向研究型与反思型教师发展，要成为不断研究自己、研究技术、研究学生的人，要成为不断批判、逆向思维的人。

在整个教学过程中，教师要对自己的教学方法、过程、教案进行研究，不断改进，也要对自身不断研究，发现不足之处、缺点，及时改正。同时研究学生，了解学生在想些什么，更好得与他们交流，提高他们的学习积极性。不断批判自己，接受他人的批评，学会换位思考，只有这样才能跟上时代的步伐。现在的信息时代信息更新变化迅速，许多事物都日新月异的在不断变化着。教师要做好一个引航员，及时将信息整理，去除有害信息，保留和宣扬有益信息。

随着课程改革的进行，社会的飞速发展，计算机和信息技术也广泛地应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，甚至某些方面比教师知道得多，教师已有的教学思想、习惯了的工作方式，甚至权威地位受到威胁，教师和学生的关系不那么单一了。因此，教师应重新审视自己的角色，以适应课程改革的需要。

三、促进了自身成长。作为一名教师，我个人认为需要学习的东西非常之多，所以我一向很珍惜每一次的学习的机会。教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一支业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适应现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。从全球科技发展的高度以及社会日新月异的发展变化出发，教师不应是“蜡烛”，要有可持续的文化知识储备，那就要学会做研究，成为专业化的教师。而研究应该来自教育教学实践，又要回归课堂，服务课堂。通过此次培训，让我清楚意识到，今天的教师角色应该转变，由教学主体向学习伙伴转变，由知识传授向导学转变。