校本活动心得

桐乡市凤鸣高级中学  沈萍

我参加了本轮校本研修活动，提升了教育教学实践，感觉十分有效。信息技术的发展加速了现代教育技术的发展，将信息技术融于英语教学，对英语教学将会起到巨大的促进作用，利用信息技术可以活跃课堂气氛，充分的利用教学资源,增强课堂活动的形象性、生动性、趣味性，大大提高英语课堂教学质量和教学效率。

1. 教学中师生合作，促进自主探究，创新思想得到强化。

新的自主、探究、合作教学模式正在形成。传统的教师是知识权威的化身受到极大的挑战。教师应该倡导愉快教育一一也就是在学习过程中享受思维的快乐：还课堂給真实的情境，学生有犯错误的权利；学科选择权教给学生，让学生选择性地学习，给学生留有空间。充分重视和发展个性化学习，因材施教，培养有特色特长的学生，让兴趣得到充分施展。学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的，感到疑惑的实际问题，并产生困惑，探究的心理状态。本轮学习中，特别注重学生课堂学习的个性培养。在英语课堂上，要培养学生的问题意识，新课程标准下的教材要求教师用教材教学，依教材为范本去创新，从执行教材走向开放创造。这种状态驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。

2. 在课改的课堂教学中，要不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，多向其他老师学习她们的先进教学方法和经验。要善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，从小事中总结大道理，不断提炼、改进自己的教育方式，可能的话，形成论文。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多关注课堂，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。

3. 信息技术激活了听力课堂教学的氛围，拓宽了听力课堂教学的内容，丰富了听力课堂教学的方式。

在传统的中学英语教学模式中，教师往往只是重复播放听力音频，针对所听到的文本内容回答相应的问题。学生没有学习的积极性，他们以求分为目标被动地接受训练，很少主动参与到课堂教学活动中去。这样的课堂听力教学缺乏有效性，对学生的听力能力的提高存在着一定的局限性。

如果教师可以根据教学目标和教学对象的特点，结合传统教学与先进的信息技术手段，通过声音、图形、影像等多种形式，使得学生可以直观地了解听力内容的背景。“教”与“学”变得更加生活化、立体化，有利于诱发学生的情感活动，可以激发学生的课堂参与性，在主动探索的轻松愉快氛围中训练英语听力，很大程度上提高听力课堂有效性。

随着信息技术的普及，特别是数字、网络、多媒体技术的广泛运用，教师可利用网络、广播、电视、电影等，如TED演讲、CCTV-NEWS、CNN、BBC、VOA、普特英语网，大耳朵英语等，结合时事，充实听力内容，为学生提供一个全方位英语学习的交互环境。信息技术在听力课堂的运用，拓宽了学生的学习渠道，优化了听力课堂教学，实现切实提高英语听力教学质量的效果。

传统的英语听力教学中，由于受到教学条件的限制，教学形式比较单一，主要是依靠教师的讲授和学生之间的练习来进行。而运用多媒体技术之后，教师可以为学生开展各种各样的听力训练，如一些经典的英文原声电影或歌曲的影音模仿表演;在一些网站上下载最新的适合高中生的英语素材或者运用计算机的录音功能自己制作一些听力训练题目等。丰富的教学内容和多样性的教学方式实现了文字、声音、图片和影像的全面结合，使学生受到全方位的训练，改变了传统英语听力训练机械、单一、枯燥的教学模式，深受学生的喜爱。