唱好听力这出戏

        顾燕平

很惭愧教书年以来都未曾好好研究下听力的上法，只是一味地强调教材中的内容过于难度大，不适合学生而未采用。到高三也只是高强度地做练习以备高考。但是说句实在话，听力对于很多学生来说真的像听天书，云里雾里，对于分数的高低就只有看运气的份了。也一直很困惑听力材料的选择与设置，平时的训练也就是与学生一起听写或者关键字句的提醒，尽可能地降低学生的试题难度。只可惜自己资历尚浅，能力有限，拿到材料之后也只能略作调整，自感愧对学生。

而利用多媒体教学的方法还是值得借鉴的。

首先可以利用游戏形式，让每位第一排的学生记住一句话，然后向后面的同学口述一遍，继续下传；虽然类似于娱乐游戏，但学生的参与度还是很高的，回来之后试了一次，虽然场面有点失控，但有几组小组成员还是圆满完成了任务。其实我挑选的几句话都是人生哲理，when someone sneezes, say “God bless you”; your life can be what you want it to be; don’t spend all that you have; I will give you some advice on life; take the days just one at a time; you’re unique, and one of a kind; so many dreams are waiting to be realized…让学生在娱乐的同时也感悟了生活。当然还有听歌填单词，欣赏与学习于一体，或者听写句子文章都能起到很好的听力训练的效果。虽然课时比较紧，我还是选择一试，让学生在紧张的学习中寻找一丝休闲；另一种形式是欣赏影片，新闻之类，让学生体验纯正的英语口语，增强阅读节奏感。

其实听力的提高很大程度上与口语有关，输入与输出之间的关系，因此学生在课堂上有限的学习环境也是学生获得训练与提高的最佳时间。如何利用好这40分钟，在有限的时间里掌握尽可能多的技能便首当其冲，特别是对于高一的学生，高中生活的适应及学习习惯的养成迫在眉睫；他们还在困惑高中英语与初中英语的脱节，也还在迷惘如何在高中英语的学习中争得一席之位。如果难度过大会使他们望而却步，提前丧失信心，但如果难度一小，又会使他们难以准备以后的大风大浪，毕竟他们面临的是一次又一次的考试还有最后的高考，所以如何唱好英语听力这出戏值得我们的思量。