纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

              ——参加“嘉兴市疑难问题专项培训”有感 

桐乡市凤鸣高级中学  吴丹 

在培训中，我通过聆听多位教育专家的经验介绍，从他们鲜活的教学案例和丰富的课改知识，我懂得了要成长为一名优秀教师的要素；通过和同行交流，分享教育资讯，探讨教育疑惑，我认识到自身成长中的种种不足；通过阅读推荐的理论书籍，为自己的教育科学理论注入了源头活水，带来了新的思考和认知。下面将我的培训心得小结如下：

一、关于备课

以前在拿到教材之后，我便开始查阅资料，进行收集与本课内容相关的材料，并仔细学习优秀的教学案例，很少会根据学情从实际出发去教授一篇新课，虽然也可以将一堂课很完整的结束，但是甚少有自己的思想和做法，也少有师生之间的共鸣。

而在培训过程中，再聆听了几位老师对于必修四中诗歌这一专题的教授之后，我发现不同教师从不同角度出发，对于课文内容的解读是非常多面的，有些教师从手法入手进行课堂讲授，有些教师从情感内容出发进行诗歌解读。教授一篇文章的角度可以是多面，但关键要贴合学生的学情，为此我也进行了《从学情出发确定诗歌教学内容》的思考。另外，对于自己的课堂，我也要求自己在备课过程不仅要备教材，更要结合学情进行备课，要根据学生的只是接受程度和课堂的实际驾驭力进行备课。

二、关于上课

以前自认为上课还是比较流畅，情感饱满，师生互动也比较适当。但是经过培训，在聆听了三位教师关于《老王》一课的教授之后，我发现三位教师的讲授风格各异，既有深度，也有感染力。而反思自己的课堂，我发现还有很大的空间需要改正。

在听了教育专家给出的课堂建议之后，我对自己的教学进行辨证的看待。经过思考剖析，我意识到这几点：课堂上有些交流互动看似热闹，但是并不能给予学生新的情感体验和内容思考，热闹背后只是一片哗然，没有留下沉静的阅读；有时讲授的知识没有注意学生的层次，忽视了高中学生的知识接受程度有区别这一硬性环境，很多情况下都是在炒冷饭；有时为了凸显文本的新意和深度，一位自发的阅读、感悟，但是忽视了学生的接受度，课堂也就变成了自己一言堂，学生则成了教师的“书记员”。面对自己反思到的种种问题，在接下来的课堂上不断修正，完善自己。很感谢这次培训，帮助自己认清上课的不足，以便成长。

三、关于出卷

在平时，学校也有组织高三教师进行出试卷的比赛。那时，接到任务的我，是马上打开电脑，从自己收藏的百份试卷中寻找自认为优秀的试卷进行复制、粘贴，因为总感觉自己出的题目没有别人的精彩，所以缺乏勇气进行原创。所以只有复制粘贴的试卷可以说是没有灵魂的试卷，它也无法为自己带来经验、教训。

而在培训中，郎老师安排我们一上午时间对《秋以为期》和《黑色模拟》两篇现代文进行拟提，我发现自己在没有参考资料的情况下独立去拟定题目和答案，还是非常有挑战性的。对于一篇文章的考点和知识点，我还是能够准确把握的。但是对于这个问题我该如何进行科学的表述，答案应该如何拟定，使其既符合规范又便于评卷，我当时思考许久，都未能有很好的解决方案。所以在下午听到范萍老师的讲授之后，让我意识到命题原来如此，颇为受用。经过这次培训，既让我意识到了自身命题工作的缺陷，也为我这一缺陷找到了一剂医治的良药。

不知不觉间，为期将近一年的“嘉兴市疑难问题专项培训”已经结束，细细品味，感觉既忙碌又充实，不能用言语表达。这次培训带给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。我也会在接下来的工作中，静下心来采它山之玉，纳众人之长，慢慢地学习，慢慢地实践，在教学中走出一路风彩。