从听评课中进步

       新塍镇中学  濮淑玥

本周四有幸参加了嘉善县第三届科博会初中科学专场活动，聆听了三节八年级上册第四章第三节《物质的导电性和电阻》的同课异构课，受益匪浅。

首先听了芮老师的课，芮老师的课堂以《富兰克林和使他名声大振的风筝实验》为主线，使学生沿着科学家探索科学世界的道路，理解科学本质和科学研究的方法，学习科学家勇于实践的精神。在阅读《富兰克林和他的风筝实验》的相关资料后，学生很快的会被风筝引下雷电这个惊险的实验吸引。对于这个实验学生又好奇又害怕，觉得不可思议，并提出相应的质疑。老师收集了近几年人们对该实验的质疑，针对其中的质疑-------制作风筝的材料能否将闪电引下来，展开实验验证------风筝材料的导电性。学贵有疑，引导学生质疑是培养学生探究能力的有效途径。再结合生活经验对风筝材料是否能导电分类，设计实验方案，进行实验验证。在检测后发现风筝的有些材料不能导电，例如风筝线，引导学生思考风筝实验环境雷电交加和今天的环境不同，有了在“下雨天风筝线弄湿了可能导电”的新问题，并进行实验验证，将科学史的资源充分与课堂有机结合起来。最后风筝实验的材料在一定条件下都能导电，得出能将闪电引下来，“质疑就结束了吗？”引导学生进行展开下一轮的质疑。在教学中芮老师采用任务教学，问题清晰，循序渐进，目标明确，提高学生的学习效率，例如任务一：设计实验电路图。任务二：连接电路，检测各种物质的导电能力。任务三：组内讨论，在实验中发现了什么？

 第二节王君伟老师的课以“超导的诱惑”视频引入，开门见山。“要了解超导首先要了解相关的基础知识，物质的导电性。先通过包有塑料外壳的导线，根据生设计图，实验教学细腻。并通过微观粒子的微观图，了解导电的原因，多媒体技术运用熟生活经验分为导体和绝缘体。再对生活中的物质根据能否导电分为两类，再验证。分析优化学练。

第三节徐老师的课以生活中的触电事故《夫妻双双触电身亡》，提问“你觉得夫妻双方缺少哪一部分的知识?”“你有过触电的经验吗？”从学生的日常生活经验出发，展开演示实验金鱼触电实验。在220伏的家庭电压下，在徐老师绘声绘色的描述下，为课堂营造了一种紧张的氛围。同时虽然徐老师这个实验课下做了很多次，但仍然吩咐学生做好安全防护意识。如果如果金鱼缸翻了或人触电了，他给一位学生一副绝缘手套，在旁待命，又找了全班跑步最快的人万一人触电了，快速跑到电源总开关处断开开关。一系列的措施加强学生安全用电的意识。同样在做导电性实验时徐老师两个方案的优化最终选取最佳方案的处理我觉得比之前两位老师的处理更加合理。和我们初三中动滑轮和定滑轮各自的优点，优化后得到滑轮组既省力又改变了力的作用方向，这种优化教学有效提高学生的物理综合素养。最后徐老师导电能力大小以双箭头形式图片展示出来，用辩证的思维提问学生“分界线在哪里？”。在许多时候往往没有明显的界限，自然地过渡到绝缘体和导体的转化。双箭头中间有几种物质是半导体，通过阅读相关资料了解半导体材料以及它的有点。如节能灯。也在此基础上提出节能灯虽然节能，但是价格较贵，一只要25元，而普通的白炽灯只要2元。徐老师的课堂处处与生活相联系，也向我们展示了他丰富的生活经验。

在日常教学中，还是重在钻研。作为老师，也要多听多看多思考，提高自己的科学素养。