浙江省中小学信息技术应用能力提升工程培训心得

第一次接触这样的远程培训，对我来说即新鲜又充满压力。在培训的过程中，通过视频里专家精辟的讲解和全区同仁们在留言板的热烈讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也从感性上了解了新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识。也有一些感悟。

    我是历史系毕业的，加上自己对历史很感兴趣，自认为对历史知识的了解还是比较充裕的。于是不免会犯下一个问题：“满堂灌”——也就是我们常说的“一言堂”。历史课上，虽然学生听得津津有味，成绩反映也不错。但是从新课程角度来说，课堂参与度不高，我忽视了学生的主体地位。在所看视频中，访谈也好、授课也好，都体现了新课标的思想。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养；要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。新课标的这种改变说明了教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

其次，作为教师，自己的专业知识一定要足够，这给我这个非思品专业的人提了一个必须要解决的问题。在课堂上，学生是主体，他们不再是单一的“聆听者”，而是“参与者”，当他们与教师进行交流或者辩论的时候，如果被学生难住，那是一个比较尴尬的局面，作为教师，根本没有做到“学高为师”。就不能给学生起到模范作用了。

印象最深的还是新课标要求教师评价语言要多样化，不像我之前用到的单一的“好”、“请坐”、“还有没有”等枯燥的语言，而是要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生真正成为学习的主人。学生在课堂上提不起兴趣来也有教师语言的责任，我听过北师大学校谢老师的公开课，他的课堂用语让我惊讶，而学生也在下面讨论谢老师富有激情。这堂课的效果应该是比较好的。

    几天的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，把这次培训所收获的理论知识转化成教学实践！