桐乡求是中学“课堂教学转型与评价”听课反思

巢昌明

      2016年10月18日，我校社会组一行13人赴桐乡求是中学参加嘉兴教育学院“课堂教学转型与评价”研讨活动！共计听了三节课：分别是桐乡求是胡建荣老师执教的《公平竞争》、我校杨晓英老师执教的《竞争？合作？》、21世纪外国语学校陈洪良老师执教的《竞争？合作？》。下面就三节课中的两节谈自己的一点体会：          

    本次活动的主题是《课堂教学转型与评价》，评价有很多种，既有学生对老师的评价，也有老师对学生的评价，既有课堂上的即时评价，也有课后的作业评价等！在胡建荣老师和陈洪量老师的课堂中都出现了一次老师对学生的即时评价：胡老师将全班分为8个小组，每组派一位学生代表顛乒乓球，看谁顛的多，最后评出一、二、三等奖！一等奖1名，二等奖2名、三等奖3名，最后有两名同学没有获得任何奖项。对于这一教学环节的设计我觉得有违本次活动的主题。因为课堂评价的终极目的是为了促进学生更好的发展，但胡老师这样的设计安排势必会对最后两位没有获奖的同学自尊心和自信心造成伤害，从而不利于他们的发展！鉴于此，我对这一教学环节提出如下建议：   老师不要吝啬奖项，将一等奖和三等奖的获奖名额各增加1个，问题即可得到解决！

    陈老师的课上也出现了一次老师对学生的即时评价。一位男生对老师提出的一个问题进行回答，老师觉得回答的很到位，于是对其进行表扬，说道：老师觉得你是这个班里比较聪明的一个！我觉得这句话说得不妥，因为中国有句古话，叫做：言者无心，听着有意！老师的表扬对这位同学来说没什么问题，但其他同学也许会想，我们和他比，是不聪明的！无疑，老师表扬了一个人，却在不知不觉中伤害了一批人！鉴于此，我提出改进建议如下：在表扬同学的时候，不要采用比较的方式，就直接说-----聪明、好等一类的话语，既不会伤害其他同学，也达到了表扬的目的，双赢！    

    以上是我听课的一些体会！