在区中小学班主任培训研修之际，有幸拜读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的《教室里的正面管教》这本书。该书主要介绍如何将不惩罚、不娇纵的正面管教方法运用在教室中去培养孩子的学习的勇气、激情和人生技能。其中最让我有所触动之处，是它令人信服的我们为何要正面管教的深层涵义，以及它专注学生以及教师本身错误背后的信息，以及采取行之有效的应对方法，满满的正激励，使得我在英语教育教学实践中深受启发，受益匪浅。深深感觉到英语学科教学也正面管教此正激励是学生解决学生成长过程中解决问题的一剂良方。

一、         我们的学生真的需要教室里的正面管教；

鲁道夫.德雷克斯所说：“孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的”。鼓励其实就是一种激励艺术是对激励对象的肯定、承认、赞扬、奖赏、信任等具有正面意义的行为。而与之相对应的则是负激励，它却是对激励对象的否定、约束、冷落、批评、惩罚等具有负面意义的行为。而我们学生逐渐成长，尤其是青春期的孩子身体和情感的变化，认为自己有能力运用自身力量去探索，个性化往往比较叛逆，他也在试探教室管教方式。他们敢于尝试，富有勇气，渴望被尊重，害怕失败，担心因为自己的失败而被羞辱。如书中而言学生们除去学业，他们还要学会七项重要的感知力和技能这是学生社会学习生活中，牢牢地信念是支撑他们继续努力支柱。学生都渴望的社会价值和自身价值实现和自身的能力提高。表现在我能行，能自控、自律，通过练习我能成功的自信心都是他们自身价值能力支撑，而社会的认同，价值的体现，他人的尊重，又是他们的外在需要。而这一切切在老师的教室里的春风化雨，润物细无声的正面管教是学生们急需的，比起纯粹的赞扬鼓励却是在这情景下有事半功倍之效。这与英语教学的中的情感目标不谋而合。

二、         我们的老师需要朝正面管教去转变方式；

长期以来，我们所一贯认为的学生来学校目的，学生主要任务就是学习，而学习的主要任务就是学习文化知识，而导致所有学校规章制度制订都服务于这条主线。达成这个目的，教育形式单一，老师们往往采取奖励和惩罚为主要手段的管教方式，目的是控制学生。而这些似乎框定了学生，似乎制约学生的发展，是外力促使他们的成长，鸡蛋不是学生自身从里向外打破的。学生往往学习很困难，遇到问题老师堵而缺乏有效的疏，这就造成了学生问题越来越多。再者，书中也强调学生成长仅仅靠学业和学习这条单轨列车是行不通的，还需另外一条轨道支撑那就是社会和情感能力的培养。正面管教是一种不不同的方式，它把重点放在创造一个相互尊重和支持的班集体，激发学生的内在动力和去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。所以我们呼唤教室里的正面管教形式，营造学校正面管教的氛围，而我们也急需朝这个管教方式转变，它将成为治愈教学教育教学过程中种种难题的良方。教师我要有行动和策略：

1．用心感受发现学生的真实想法和动机

确实如鲁道夫所言, 我们仅仅只要改变自己，我们就能改变我们整个人生和身边人的态度。我们教师领导风格对于小孩子的发展有着潜移默化的作用，和善坚定并行的领导风格，确实起着润物细无声的教育对孩子责任心、自信心、群体性适应能力等方面的发展起着极大的促进作用，我们要善于做情感不缺席的领导者，用心感受和发现学生真实想法和动机，因势利导，促进学生英语综合能力的发展。

2．用爱去努力去构建“师-事-生”情感连接

在我们处理老师、问题和学生关系时候，也就是在纠正学生行为要采取行动之前需有情感联接为基。在教育教学中，我深刻感到与学生建立了情感联接，对于教育成功的重要性。体验到了关爱力量，批评也可以换一种方式，小的表扬也可以大张旗鼓做大做强；体会到倾听是一种尊重，欣赏是一种态度是建立情感必需；认识到幽默感能更加拉近师生间心与心的距离，这些也无疑是英语教学的良方。

3. 用具有共性的教室管理工具解决管教难题

阅读完本册书后，我体会到了正面管教的工具箱里的工具的多样性和灵活性，但是他们共性的东西很容易把握，那就是都建立与尊重的基础之上，方向是确保尊重贯穿于教室管理的始终。这一方面与我们生本性原则不谋而合，如“决定你自己做什么，而不是要孩子做什么” “用日常惯例表来避免权力之争”。 同时又与学生自主解决问题打开一扇窗，“通过让孩子参与解决问题来避免权力之争”“对孩子间的争端置身事外，或让孩子们处境相同”。而教室知识管教方面是引导者，“启发式的问题”、“尊重的说不”、“积极的暂停”、“每次一小步”让我感受到正面管教的独特魅力，让我有了在对学生管教实践果敢，以尊重为基，方法为翼，助学生腾飞。英语教学一些难题也迎刃而解啦。

结语

当我读完这本书之后，有了不怕犯错误的勇气。我真的已经落入了正面管教之河，愿意与学生一道共同在这条河水中畅游。也将努力创新尊重学生的理念，建立厚实的情感联结，给学生以正激励，运用多样的方法，转变与学生沟通方式，去激发学生的内在动力，去努力使他们学业的提升和实现一定的社会自我价值。正面管教道路漫漫兮---，但我也将在这条路上努力去实践创新。