美术课反思性教学认识一二

“美术新课程标准”中要求建立起促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价中活动的角色，能对自己的教学行为进行分析和反思，及时记录教学体会，教学成果以及需要的改进之处。因此，美术教师进行教学反思，是今后教学能够自我提高的必经之路。

一、对美术教学反思的认识

反思是对自己的思维过程，思维结果进行再认识的检验过程，反思是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象而进行全面地深入的审视思考和总结。简单地说教学反思就是“教中学，学中教”。平时，我们基层老师只注重教学，而忘了教学后的思考，可以说，整年都在自己的教学圈里转来转去。而教学反思是对自己的教学活动为参考对象，来对自己做出的行为决策以及由此所产生的结果进行审视的分析过程，反思被广泛看作专业发展的决定性因素。因此，反思是获得个人实践性知识的主要来源，它贯穿在教师专业发展过程的始终。反思性教学本质上来说是对教师积极主动对自身的教学评价，包含对教学目标，自身的教育理念和行为，对学生的学习情况全面的评价。目的是使教师教学水平有所改善和提高，最终有助于学生的学习和发展。

二、美术教师教学反思的途径

1、课后写反思日记

反思就是教师总结自己的教学行为，使之转化为可以具体分析的可视材料，从而增强教师的分析能力。反思是和实践联系在一起的，在实践中反思，教师上完课后，根据教学中所获得反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。课前预定的教学目标和要求的实现程度如何，只有在课后才能检验出来，课后若不及时的总结和反思，存在的问题就会永远得不到解决，成功的经验就无法得到提炼和升华。因此，课后写反思日记将有助于教师从正反两方面及时总结经验和教训，有效增强教学效果，提高教学水平。同时教师还可以在课后主动征求学生的意见，把上课的具体感受，存在的问题，通过反思后得出的解决办法与想法与其他老师探讨。

2.教师互相交流讨论

一个人的反思行为是有限的，但多个人在一起共同反思形成对话，彼此提出建议和问题，激起教师进一部思考，却是一个很重要的环节。反思不只是挑毛病、找不足，也包括自己的独到之处，可取之处、成功之处等等，即通过反思形成自己的风格。

在美术课的教学过程中，知识必须通过学生的理解和领悟才能完成的。它必须解决一个从眼到手，再从脑到手，最后到眼的一个循环过程。通过美术学习,提高人的艺术修养和品位，使其具有精神之美、情趣之美、意蕴之美，丰富人的内涵，无论反思什么，采取什么样的手段、何种反思方法，都要始终认识到一定要把反思和行动结合起来，只有“思”与“行”相结合，不断探究，不断改进，才能使反思性教学得以实现。