《我的叔叔于勒》教后反思

    课堂是一项有缺憾的艺术，在这堂公开课上存在很多不足之处，现将反思总结如下：

     一、为学生创设问题情境，有层次地探究文本。作为世界文学的经典名篇，既有内容的广度又有思想的深度。我的教学设计从理清人物关系到品析语言，多角度评价人物形象，然后完成对文章主题的探究。由浅入深，层层推进。让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。

二、深度解读文本，不凭经验主义教学。一篇优秀的小说，它往往是百读不厌，越读越有味道的。《我的叔叔于勒》这篇文章，如果浅读辄止，就只能停留在对菲利普夫妇的批判上。但是如果仅仅停留在这个层面上，那就浪费了这样一篇好文章，葛红兵说：小说这东西，人人都能读，但是要真的读出它的韵味来，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗透出来的！透过表层，我们才能读到这对小人物的辛酸，才能读懂作者的创作意图。所以，只有深度解读文本，文本才能常读常新。

三、将小说的阅读教学和考试的内容紧密结合起来。本堂课中品评小说的语言，学习文中塑造人物的方法，多角度评价人物，把握人物形象的方法均能运用于考试的阅读题中。尤其是结合课文内容评价菲利普夫妇时给出的三个要求，就是在培养学生解题的思维。其次，在分析评价人物时，还将分层评价的思维渗透进去，培养学生多元化解读文本的能力。

四、一课一得。学生每天要上那么多的课，让学生吸收每节课上的所有的知识显然是不可能的，如果能做到每节课都有一个收获，那么对于学生来说，也是受益匪浅。

    不足之处：首先，因为之前试上了两堂，都觉得时间比较紧张，所以在这堂课上，我显得太过心急，太过强势，没有给学生太多思考的机会，很多内容如果给足学生思考的时间学生是可以说出来的，最后的结果就是老师讲的太多，急着把自己知道的东西全部告诉学生。其次，也是因为上课太赶的缘故，这堂语文课少了读书声。