秀洲区中小学信息技术校本教研交流展示会暨拓展性课程研讨活动有感

“创客”这个新鲜的名词，似一阵清风吹入了中小学信息技术教育。互联网+的新起，伴随着创客教育的黄金时代悄然来到，意味着我们的教育环境将形成一种新的生态学习方式。创客是一种文化更是一种教育，创客教育中学习者同时也是创造者，学习过程也是创造的过程，而学习结果就是将想法创造出的成果，这与现代教育理念不谋而合。而创客引领下的拓展课程，是通过项目式或主题式，引导学生对某一感兴趣的领域开展深入探究与实践，激活学生创造思维与创新意识，提升其学科核心素养。

 在这股强大的创客气场推动下，我们参加了在秀洲现代实验学校举行的秀洲区中小学信息技术校本教研交流展示会暨拓展性课程研讨活动。本次活动以信息技术教研组交流展示的形式展开，团队的6名老师，有秀洲区名师1名，秀洲区学科带头人1名，教学能手3名。团队成员在嘉兴市优质课、南湖之春、新秀杯、省优课等多项活动中脱颖而出，而这样的一个人员精干，团队合作的教研组，正是在良好的校本教研中逐步产生、茁壮成长的。秀现信息技术团队已经在校本教研之路，有自己的团队特色，形成了浓郁的“研究味”、“学习风”，尤其是在深化课改之后，团队成员不仅仅是在论文撰写和课题研究中硕果累累，还编著了校本导趣类拓展课程《Scratch趣味编程》、《机器人总动员》和《虚拟机器人》。

一、课程架设

洪洁老师首先对秀洲现代实验学校信息技术学科拓展课程构建作整体介绍，从创客教育谈到了，目前各中小学以及高中阶段的拓展性课程现状，再到分享本校的拓展课程建设过程和创设源由。从面到点的聚焦，什么样的拓展性课程能真正提供创客空间，让学生得到创意的熏陶，选择一条适合自己发展的创意之路，更可将天马行空的胡思乱想创意实现。

 二、课堂实践

由王艳和王丽丽老师分别演绎的，两堂信息技术拓展课程《AppInventor手机创意编程～Hello猫咪》和《3D创意设计》。老师们，你看！学生在真实的创客情境下，我们的教师无须过多去干预学习活动，学生主动的投入学习，同伴间互助教师协助。课堂上，看到满脸洋溢着笑容的学生，是如此快乐的学习。

 三、课程开发与实施

信息技术拓展性课程的开发可以跟着“大神”走，而课程实施则是教师带着学生“玩”。杨宁宇和王艳老师分别对《3D打印创意机器人》和《AppInventor手机创意编程》，这两门拓展性课程的开发和实施做了具体经验介绍。让我们看到只要就想法，就要付诸行动，只有跨出这第一步，拓展性课程建设之路就在你脚下。

四、课程体验

    所谓“千看不如一学，千学不如一练”，让与会老师们都参与进来，亲身体验由吴昊和钟叶万老师带来的《3D打印入门》和《发光的小屋——用mixly点亮灯泡》。想一想，动一动，这样的交流互动，让老师们能站在学生的角度，抓住学生对创客的内心渴望，找到能够符合所在学校需求的拓展性课程，那便是有所收获了。

苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要组成部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。今天，我们在秀洲现代实验学校看到了集综合性、跨学科、趣味性一体的拓展性课程，在学校中是如何开展的，希望在秀洲区信息技术教研活动引领下，让更多学校关注到校本教研的价值，也让更多教师投入到拓展性课程的建设与研究中去。