两节课都环节紧凑，任务一环扣一环。帮助学生梳理了知识，形成了系统的知识结构通过消灭一个个问题，达成一个个目标，培养了学生的学习信心，使他们拥有了学习的成就感。同时培养了学生的分析、解决问题的能力。其中，火眼金睛环节感觉特别好，学生自己站起来，看着missing phrases，回答问题，活跃了课堂气氛。在单词，短语，句子的练习上都可以用到。最后的情感上的熏陶环节也很出彩，赵老师展示了航天、父母、环卫工人等英雄，升华了感情，不禁让人激情澎湃。

 在我看来，赵老师这节课的课堂容量很大，对于我们的学生来说很难在一节课里实现这么多的目标。 张老师的这节课，目的在于培养学生的阅读技巧与阅读策略。对整篇文章的深层阅读和理解值得我学习。通过前面学习的技巧，后面又通过四小段短文得到练习，课后还整体总结了相关的技巧。此外，张老师对文章的处理；用books or iPad导入，贴近学生生活，让学生思考，鼓励学生有自己的观点等也值得我们学习。

通过诸位老师的点评及王晓春老师的指导，我也有了些感悟：
    1. 阅读课，不能只是围绕着知识点讲，更重要的是要教会学生相关的阅读策略。例如推测词意类题目，我们要让学生结合上下文去理解。再如，总结、归纳的题目，不能是只从文章里面找，这是一个坏习惯。
    2. 策略的培养一次不要太多，选择一部分、一两种策略的集中培养，更加具有针对性。

    另外，外国语学校老师的报告里详细介绍了她们学校的和雅英语体系，通过包括基础类、拓展类和选修类课程相结合的课程体系，有效的促进了学生的英语素养。对此，我印象最深的还是她们学校、老师的干劲。在这个体系的建构过程中，相信她们的老师必然做了大量的工作，如今才取得了如此的成效。另外的几点感悟：

   1. 小初衔接。记得当我第一次执教我们学校的学生，带着几分忐忑，我小心翼翼却又不知所措。不知道怎样才能把学生引上英语学习的道路，或者说是不知道怎样才能让学生学习英语的劲头更足。小学里，学生的英语很多时候是会说就可以，甚至有时候就和没上差不多。有的学生以上初一，26个英文字母还没有记全，两级分化大。小初衔接最主要的就是语音教学，回想起来，这部分我做的并不好。时至今日，我仍然发现我的部分学生在背单词的时候还是死记硬背的。如果说很早的就讲语音部分弄明白，学生在读单词、记单词时就会少很多的麻烦，提前学会单词，不会是问题。
    2. 阅读教学。阅读是提升能力、拓展视野的好途径。关于阅读的好处多说无益。只求能发现一些好的阅读材料，辅助学生的学习。

    曲桂玲老师的大量朗读教学法，去参与过多次相关的活动，想是曲老师必定在激发学生的兴趣方面做了大量的努力，才能让她的学生如此乐读。

关于中考的复习：

  我觉得我们应该经历以下过程：

1.回顾，口述，谈论，问答
2.引导学生梳理、总结、归纳知识，形成网络
3.解决重难疑点
4.练习运用
5.检测，评价，反馈

    为此，我们应该做到：（第一轮复习）

    抓基础，抓落实。复习课的重点在于教材的基础知识及运用，包括词，短语，句等。
    对于词汇，我赞成将其分组，比较好的是四组（一周四节课），一块一块的复习。可能二轮复习或者后边，我会根据话题，去将单词分类，但是一轮复习还是照课本。对于短语和句子：还是按照课本，根据其出现的顺序，进行复习。短语复习过程中，先给出汉语，让学生翻译，然后呈现例句，让学生根据例句去做其他的翻译练习。可以是只改成分，不改主干的练习。。

    不能以老师的讲为主，要少讲、多练，注意练习的量，可以以五为单位去练习。

在书写上要重视。中考是会扣卷面分。字要写的清晰、规范。这就要求我们在平日里对学生提高要求。

    这就是我开完中考研讨会的一点体会。