校本教研是教师专业成长的重要途径，是最贴近教师、从工作实际出发、解决实际困惑的教研，这应该说是已经形成一个共识。但是，在一些老师的观念中，始终有个错误的想法，教学是教学，教研是教研，出现了教而不研，研而不教的学科教学与学科研究相分离的现象。如何使校本教研活动能够真正有效地开展起来，促进教师教学效率的进一步提高，是我们在教学教研过程中值得探讨的重要问题。

一、调整分组、有效组织

我校从2014学年开始，将原来的以教研组为单位的教研活动，分为文科大组和理科大组，时间上以月为单位，3次是大组活动，1次为原来的教研组活动。人员的调整和重新的分组使得组织更加有序。

二、精心策划、精选主题

我校长远规划，以微小课题出发，从微论坛的理论学习到微课堂的实际教学的研究。首先每次“微课堂”文理科各安排3位教师作为主讲人；其次主讲内容需围绕教学实践过程，建议以教育叙述、教育案例等形式讲述自己的教学实践，要避免纯理论表述或纯学科知识论述，坚持理论与实践结合，力争所呈现的内容能够让听众开拓视眼，得到启迪和借鉴，达到资源共享，共同提高的目的。所用内容能凸显自己的思想，谢绝从网上直接转载。最后每位教师主讲时间不少于10分钟。

通过调整分组，改变形式，让更多教师能上台讲，亮出观点，倒逼学习，通过一年多实践，我校本教研水平、实效性有了很大提高。