跳一跳 摘下桃

——鼓励学生认真学好化学的体会

上周四下午第四节课，本校化学组开展教研活动，以下是我的体会：

班里有个学生叫金圣涛，初中基础差，是择校生，进入高中后，学习态度很差，不努力，成绩一直稳居下游，因此，厌学情绪很浓。

有一天，他问一位课任老师：“怎样做，才能让学校开除一名学生呢？

老师正告说：“你不要动歪脑筋，努力学习，成绩会上来的。”

此后不久，他对同学说：“我很烦！我不想读了！”说完便转身离开教室，然后跳过校园围墙，逃学了。

老师们，家长们一起出去，花了九牛二虎之力，找到了他。鉴于他所犯的错误，学校令其回家反思二周。

反思初期，他的认识没有多少改变，一周后，也许是家长催促的缘故吧？来校找老师签字，说是想回校继续学习。

他找到我的时候，我正在办公，见他进来了，大致猜到了他的目的，故意装着没看见。

他有些怯怯地说：“老师，我想回校读书，能不能给我签个字？”这样子与平时的模样很不相同，平时，他较为外向，无拘无束。

我见他那样子，便知道他的思想应该有所触动了，如果适时启发，可能会有作用。于是，便故意问他：“你为什么会那么讨厌学习呢？”

他说：“我学习成绩不好，期中考试，化学只考了二十几分。”

我说：“为什么成绩不好？”

他说：“因为基础不好？”

我说：“仅仅是这个原因吗？”

他说：“学习跟不上，越来越没兴趣，因此越来越不想读。”

我想了，心有所动，就对他说：“这样好了，我这里有一份试卷，难度很低，你带回家做做看，做不出的题目，就来问我，好不好？”

他说“好的。”没有得到签字，却得到了一份作业，看得出，他有几分无奈。

第二天，他又来找我，我原以为来问问题，想不到他已经完成作业了。

我给他当场批改，发现正确率蛮高，就问：“全都是你自己做的吗？有没有遇到不会做的题目？”

他说“是的，是我自己做的。不会的题目问爸爸，如果爸爸也不会，我就通过电脑查，把问题弄明白。”

我说：“不错嘛！看来你对学习还是很有办法的嘛！”我不由得由衷地夸了他几句。接着，我又说：“这样好了，我这里给你一份参考资料，是关于你在家里这段时间的学习辅导材料，你回去后，自学一下，结合课本，把作业本上的作业补做起来，然后，再来找我签字，我一定签给你。好不好？”

他说：“好的，我一定认真完成。”

过了两天，他做好了作业让我给他批改，我见他完成得很好，就又表扬了几句，并把字签给了他。他满心欢喜地走了。

再过了两天，他签到所有课任老师的字，学校批准他回校上课。两个星期过去了，他在班里的表现还不错，至少，心定了许多，上课期间很安静，回答问题也比过去积极多了。

通过这个故事，我想：在转化学生学习态度时，一定要有耐心，要耐心地问清原因，然后，针对实际，在布置作业时，降低难度，让他稍作努力就能完成，这样，他就会努力去做。也许，这就是所谓的“跳一跳，摘下桃”吧？

黄无违

2016年11月6日