让初中科学课堂插上飞翔的“翅膀”

——信息技术提升工程应用能力培训心得

通过信息技术提升工程应用能力的培训，使我们掌握了多媒体技术在课堂教学中的诸多方法，在教学实践中，尝试做课件进行辅助教学，自己每节课都要事先准备好教学课件，结合声音、动画、图片等多种形式，力争让每一堂课都绘声绘色，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，从而实现初中科学课堂教学的最优化。

教学中多媒体的适切应用体现在以下三个方面：

一、利用多媒体技术设臵情境可激发学习兴趣，发挥学生的主体作用 

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘科学教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中课堂教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生面对新课程的挑战，学习获得事半功倍的效果。

二、利用多媒体技术发挥演示实验的作用，优化科学实验教学

科学是一门实验学科，科学知识、科学规律来源于生活实践，学习科学离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的实验，让学生分析、归纳概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。如：电流的形成，电磁感应，失重状态等，教师利用多媒体技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果。 

三、利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果

利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。在科学课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但不可能每个实验必做，对某些演示实验在进行效果不是很明显的，如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行，全面提高了教学效果。 

我们要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，利用多媒体教学为学生创设出主动参与的条件，让学生真正参与知识发生，发展的过程，注重学生思维能力的训练，从而达到学生整体素质的提高。