经过这段时间的远程教育学习、研讨，让自己在教育教学各方面又有了不少的提高，尤其针对校本教研工作，让我用新理念进行了一次大胆的实践尝试。下面就谈谈自己的一点收获。

今年开始，本校初中数学备课组大胆的进行了“备课革命”。不为完成“上级安排”而安排集体备课，并力求通过集体研讨，更新观念，让“死”教案活起来。

一、改变备课“各人自扫门前雪”的陈习。

1、集体备学生备教材：

假期结束后教师上班的第一天，分年级进行集体备课，首先由备课组长详细传达上级教研部门的“教学建议”，随后本年级组全体数学教师对学生及教材进行集体商讨形成“集体讨论意见”。

2、分工协作，分头精备各单元：

参考教研室教学建议、教学辅助用书、备课组集体讨论意见，每人分配一至两个单元的任务，精心设计写出“精备教案”。教案的整体框架为表格式，体现每一节课的“课题、内容”、“重点、难点”、“教学具准备（课前预习指导）”、“教学过程”、“板书设计”、“教学札记”等内容环节，另外还专门设计有“二次备课”栏。

3、仔细钻研，扎实进行二次备课：

我们将“精备教案”每人复印一份，由教师分头根据本班实际对精备教案的思路或某个环节的反思（灵感的小结），再对“精备教案”进行二次备课。

4、集体探究解决实践中的疑难问题：

对于个人二次备课中遇到的困惑随时提出、及时交流。若是一时用教育教学理论解释不通的，我们会干脆进行组内公开课交流，在实践中探索、总结。如：轴对称的教学，有的教师主张用多媒体课件辅助教学，有的教师则认为利用网络教室教学。大家不能经过口头商讨达成协议，我们就让不同设计的教师分别拿出一节课进行年级组公开展示、研讨。

 二、不断反思，边教边改、边改边创。

某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员工有这样的精彩对话：“我有30年的经验——”“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次！”读来令人深思，我由此联想到有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，教育教学实绩平平，恐怕与他对自己现有教学方法不能经常反思有关。

每节课后的“教学札记”，就是要求教师能常常反思自己所采用的教学方法，并抓准时机在集体备课中提出探讨，引导教师通过积极尝试与实践，不断反思，不断体悟，从而不断提升自己的教育教学能力。