《语文课程标准》着眼于学生整体素质的培养，明确规定初中三年的课外阅读量“不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目。在新版《语文》教科书中，《名著导读》已成为其中一个重要组成部分。近几年，名著阅读已被列入考试范围。这些，都反映出名著阅读的重要性。然而当前初中生的名著阅读意识不强，不少学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。如何把名著阅读落到实处呢？
    1、课堂、课外兴趣启发。在课堂教学中适当介绍名人经历，格言警句，中外典故，赏析美文片断，激发学生的阅读欲望，明白阅读的重要意义。在班级的宣传橱窗，开设“名著推荐”栏目，每月介绍一部名著，内容包括作者简介、写作背景、主要情节、人物形象、艺术特色等，图文并茂。班级设立图书角，形成“名著共享”的读书观念。学生还可以组成4—6人的读书小组。
    2、开设阅读课，营造轻松愉悦的气氛。教师推荐和学生自选阅读名著。通过名著推荐课介绍故事梗概、讲述人物命运、赏读精彩片段等，激发学生阅读原著的欲望和兴趣，从而促进学生在课外去阅读整本的书。通过自由阅读课让学生按个人的兴趣，自主选择阅读材料，自由地尽情地“悦”读。我们可以把学生带到阅览室，也可以让学生课前事先选择好书籍在班级里阅读。营造轻松愉悦的情调，让自由阅读课成为特别令人向往的时刻。
     3、图片展示激发阅读兴趣。名著篇幅一般都较长，学生的阅读兴趣不浓。我们可以用图片展示的方法，激起学生的阅读兴趣。如课前展示鲁提辖的中国画人物细描，“拳打镇关西”的连环画，让学生仔细对比观察图片进行描述，并展开联想，这里面究竟发生了一个什么故事。然后告诉他们这是《水浒》中的一个片段，作者又是怎样来写这个故事的呢？这个人物还有那些精彩的故事呢？激起学生的阅读兴趣。
     4、抓住媒体契机，进行兴趣转移。学生多认为名著的语言往往难于理解，读起来费力，在指导学生阅读名著之前，利用学生喜欢影视媒体的特点，关注影视节目，如《水浒》等已经拍摄成为电视剧，可以利用此契机，渲染电视情节，引导学生阅读原著，享受阅读，学生通过观察对比，原本抽象的文字渐渐形象化、立体化、具体化，更容易理解名著，既增强学生的审美情趣和鉴赏能力，又提高阅读的兴趣。