八年级课外阅读课Welcome to Antarctica!课后反思

读前活动

（一）视频导入

1. Watch a video about Antarctica.

T: What’s it about?

S1: It’s about Antarctica.

T: What do you know about Antarctica?

S2: It’s cold.

S3: Not many animals live there.

T: Why?

S4: It’s cold.

思考：从师生互动情况看，熊老师是采用了KWL的教学方法，首先通过提问了解学生对南极洲的已有认知。从学生回答情况来看，由于语言和知识的限制，能导出的主要关键词就是cold。

（二）标题导入

Ss 观察文章标题 Antarctica   The Last Continent

T: What does “continent” mean in Chinese?

S5: 大洲

T：Why do people call Antarctica “The Last Continent”?

S: …         

T: Because Antarctica was the continent discovered by people last.

(三) 图片导入

Show students two pictures about Polar Day and Polar Night.

T: What are they about?

S6: 极昼

思考：三个导入之间的衔接不自然，有断裂感。

个人想法：可把图片和标题整合起来讨论。

读中活动

1. Scan Para.1

T： Read para.1   What else do you want to tell about Antarctica?

Facts about Antarctica

     Fact 1  …

     Fact 2  …

     Fact 3  …

     Fact 4  …

思考：考查学生提取信息的能力，任务比较简单。

T：After knowing the facts, what is your opinion about Antarctica?

S: …

思考：由此老师引出fact和opinion，有些生硬。一些学生可能没有完全理解教师的意图。作为听众，我也有些不知所措。

个人想法：可让学生基于这些事实，提出自己对南极洲的困惑，也许学生会问Why don’t emperor penguins leave? 这也为下面的阅读活动做好铺垫。

T: What do you know about the Emperor Penguins?

S7: fat

S8: Swim in the ocean

思考：提问方式比较单一。

T：What is the most famous penguin in China?

S: …

T: QQ

Show a picture of QQ.

T: Is it a male or female?

S9: male. Because it wears the red scarf.

思考：教师的意图可能是为了形象地引出male 和female 这两个词汇，但是这里通过QQ来引出，脱离了文章，显得有些突兀。和下一步的阅读活动形成断裂感。

（二）Scan para 2& 3  answer the following questions

1. What’s para 2 about?

A. Emperor penguin’s size     B. Emperor penguin

2. Tell us something about Emperor penguin’s size.

3. What is the topic sentence of para.3?

S:　　…intelligent.

Ｔ：Explain intelligent in English.

S: smart, clever.

4. How does the writer support the main idea in Para.3?

A. By showing a picture.     B. By giving an example.

5. Can you give me another example to show that emperor penguins are very intelligent?

思考：第五个问题很棒，调用学生的资源。

1. Scan para.5

   T： What does para 5 talk about？

读后活动

Discussion:

What is the biggest danger facing Antarctica?

What can you learn from Emperor Penguins?

思考：最后一个问题能够升华到teamwork，是整节课的亮点。

整体反思：

新课程要求我们关注学科核心素养，它包括四个方面：语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。传统的阅读教学基本模式：过多预设、没有思维、模式化、表层化、没有对意义的探究。关注学科核心素养，要求教师在进行教学设计时，融育人目标于教学内容和教学过程之中。反对割裂式的阅读教学，提倡整合课程内容。它提倡的英语学习活动观，要求从学生已知出发，以主题为引领，以语篇为依托，设计以解决问题为目的的相互关联的系列活动，实现对主题和语篇理解的提升和优化，形成对话题的结构性认知。要实现这一目标的根本，在于关注文本解读。