信息技术技术应用能力提升工程培训心得

象山文峰学校      周春元

在近几年的教学实践探索中，笔者积累了一些经验，也发现一些问题，并引发了一定的思考。本文就信息技术在科学学科应用上作一些初步的探讨。

1.信息技术的应用，有利于提高学生对教学实验的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，因为中学生的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，尽量选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，在调动了学习主动性的同时，进而使学生明确实验的目的，自觉地投入到本节课的学习中去。如在教学《地震》一课时，教师先播放一段关于地震的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起的景象。学生被这恐怖的画面惊呆了，他们的心灵受到强烈的震憾。此时再让学生分小组说一说这是一种什么现象，把自己知道的一些有关地震的情况说给同学听一听，然后再从现实中来推测在什么情况下会发生地震，最后用多媒体课件展示地壳的不断运动，在地下的岩层受到承受不住的地球内部的压力的时候，地壳发生了断裂，这时地震就发生了。在教学中学生始终处于高度紧张的状态，情绪激动，兴趣被调到高潮。

2.信息技术的应用，有利于在教学中突破重难点

教师利用现代信息技术制作教学课件，改变教材内容的呈现方式，把书中静止的图片通过计算机进行加工，配上动态的动画形象和相适应的音乐，通过屏幕展示出来，给学生创设了情境，让学生获得多种感官的体验，调动了学生良好的情绪，从而提高学生的学习兴趣。实践证明现代信息技术在小学科学学科的这种应用方式确实达到了预期目的。

  在中学科学教学中由于教学条件和教学设备的限制，有些教师对教学中的一些重点和难点很难处理好，而有一部分教师们成功地运用现代信息技术的强大功能，把文本、图片、音像、声音、动画等集于一体制作成各种课件，轻而易举地突破了教学中的重、难点，帮助学生解决了学习中的困难。例如，在教学《动物的主要类群》一课时，在讲青蛙是怎么捉害虫的时候，由于播放青蛙捕虫的视频正常播放速度比较快，为了让学生观察清楚，更好地掌握这一知识点，教师利用多媒体技术，用慢镜头播放，使学生能清晰地看到：一只大青蛙张开大嘴，倒在下颌的长舌像张开的折尺一样伸出来，舌尖一下子粘住了一条虫子，又一折，送进嘴里去。学生的注意力全都集中到了屏幕上。而且可以根据学生的学习情况，利用多媒体的交互作用，灵活播放。青蛙捕食这个讲不清，道不明、实验又极难做成功的难点，就这样迎刃而解了。这样，学生学的有趣、轻松、牢固，比单纯讲解的效果好得多。在这里多媒体技术起了突破难点，化难为易的重要作用。再如实验教学中，实验操作步骤是否正确，是否规范直接关系到实验的结论，实验的安全、规范的操作步骤是实验教学中最重要的环节。但在实验教学中，有时只通过看图、演示、讲解实验步骤还不够，不能达到大多数学生掌握，因此，根据具体情况可以制作一些小课件来解决这个问题。例如：我在教《身边的物质》的教学中发现：小苏打与白醋混合产生气泡的现象是明显而易逝的，大部分学生都能观察看到，而燃烧着的火柴容易熄灭的现象却只有一部分学生能明确感受到。原因主要出自于实验所产生的泡泡引起了学生的极大兴趣，以致于耽误了第二个实验观察的最佳时间，所以只好重新做一次才能清楚看到实验现象。后来，我利用了信息技术播放录像，使学生清楚了解实验方法，并在火柴未熄灭之前暂停录像，让他们先猜一猜，把重点移到观察火柴的燃烧情况上，并结合看到了气泡现象，从而有效解决了本实验的难点。

  3.应用现代信息技术，改变教师的教学理念和教学方式。

为了实现科学课程改革目标，就要把科学课程的总目标落实到每一节课，这就要求教师要“用教材教”而不是“教教材”。因为“教教材”的教学，常常把目标单一定位于教知识；“用教材教”则是在更大的程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。因此，科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。现代信息技术在小学科学教学中应用，能充分强化教师“用教材教“的意识。例如在《认识常见的岩石》中的一个知识点时，我在原教材的基础上对该块内容进行了补充，增加了课时量，学生根据“化石”这一大的主题，确定自己小组研究的小专题；在教师的帮助下确定研究方案，如上网查询资料、参观、实地观察实验等。学生根据在信息课中所学到的信息技术，将所搜集到的有关化石的图片、资料进行整理，并制作成演示文稿在全班进行展示交流。通过对教材进行了如此的改动，在信息技术的支持下，充分地激发了学生学习的兴趣，而且让他们在充足的时间和开放的空间中掌握了一些应用现代信息技术的技能，同时亲身体验了科学探究的过程。

  教师敢于对一个知识点进行深入的挖掘和扩展，这与信息技术的有力支持是密不可分的，因此将现代信息技术应用于小学科学教学为教师“用教材教”提供了实践的机会，改变了教师的教育理念和教学方式。

4.应用现代信息技术，培养学生的创新能力

 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。

    如在《浮力》一课的教学中，指导学生根据自己想研究的问题，到老师搜集有关船的资料建成的网页中去了解船的发展史，去查找自己感兴趣的有关船的知识，收集、整理起来，与同学交流、探讨。最后鼓励学生设计未来的船，并将设计方案上传到因特网上。这样的教学设计学生非常感兴趣，他们在网络学习之后充分发挥自己丰富的想象力，设计出了很多未来的船：有的孩子设计了在海、陆、空三地都可以航行的船；有的孩子设计了一些利用太阳能航行的船，这样的船能节约能源，保护环境；有的孩子设计了一些多功能的船。学生们的创新思维得到了发展，创新能力得到了提高，同时培养了学生的信息素养。