校本活动在高中地理互动教学中的心得体会

常山县第一中学高一地理组：姚智君

【摘  要】新课程改革背景下的教学活动，对课程资源的需求量增加不少，这就要求广大教师需要开发新的符合教学目标、符合学生身心发展特点和切合地区、学校、教师实际的校本活动资源。

通过在地理课堂中使用校本活动，笔者深刻体会到，学生对于身边的地理事物表现出极大的学习兴趣，这也有效地促进了师生之间、生生之间的互动教学，更利于学生素质的全面发展，对于教师业务水平的提高以及学校办学特色的形成也都具有重要意义。

新课程改革的基本价值取向——为了中华民族的复兴和每位学生的发展，这预示着我国基础教育课程体系的价值转型，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任。

根据新的教育理念，课程资源除教材以外，还包括学生生活中以及学校、社会和自然界一切有利于课程实施、有利于达到课程标准的教育资源。

地理校本活动就是某一类或某一级学校的教师根据国家制定的教育目的，根据本校、本年级学生的特点、学校的特色以及地理教育和地理学习的规律，设计的各种满足学生个性化发展需要的地理教学活动。目的是让学生在活动中得到自身经历并获得学习的体验和对知识的自主的理解与建构。

新的《地理课程标准》的基本理念为地理校本活动的开发提供了指导思想，即树立“以学生发展为本”的价值取向，使课程与教学向学生的生活世界回归，贴近学生的生活，让学生更主动、更广泛、更深入地激活自己的生活体验，让学生在现实生活中学习地理。

常山县乡土地理资源丰富，为了能够使乡土地理较好地融入学校的课程教育中，对学生的发展起到应有的促进作用，作者以常山国家地质公园的地理资源作为课程资源的主体，对校本活动的开发进行了尝试，组织教师和学生走访调查、收集资料，着手编写校本活动的教材并进行实践。

一、地理校本活动的开发

我校地理校本活动的开发经历了以下一个过程：

1．确定校本活动目标，制定研发工作方案

2009年，我们开始着手研发校本活动。首先我们成立了由学校地理教师作为主要成员的校本活动资源开发工作小组，制定出了研发工作方案。该方案明确了研发校本活动的目的和意义，也明确了人员分工、校本活动研发内容和各研发阶段的任务。

在研发之初及研发的整个过程中，我们重视教师的培训工作，通过组织深入地学习、进行研讨交流、组织观摩活动等对教师进行培训;我们还成立了研究小组，组织学习相关理论知识、研究组织开展活动的方式方法、反思改进不足之处等。

2．收集、筛选整理资料，试编校本活动教材

资料的来源，一方面来自教师，另一方面，也鼓励学生积极参与。通过教师和学生的共同努力，大家收集了大量的资料，但这些资料是零散的、杂乱的、无序的，要使这些资源发挥出更大的教育作用，必须加以细致的筛选和整理。按照研发工作方案预定进程，我们对这些资料分三个不同层次进行了修改整理。首先是学生自改；第二次是教师帮改，在学生自改的基础上，教师根据实际情况，再一次地指导学生修改，使之更加完善、规范；最后是教师集体改编，试编出校本活动教材。

3．试用教材，指导学生开展各种社会实践活动

初步编出校本活动教材后，我们在全校范围内试用，把教材当成指导学生开

展社会实践活动的主题资料和可继续开发的教育资源。在使用时以主题为内容形式，以实践为展开途径。在开展活动时，教师在活动的全过程中给予精心的指导，在行为上给予鼓励，在组织上给予调控。学生利用双休日、节假日等走出课堂、走出学校、走近社区、走向社会、走进现实生活，使他们在现实生活中、在社会实践活动中受到教育、获得发展。

学生们通过走访、调查，了解了家乡的地理环境，知道了自己家乡的自然演变，社会变迁，，经济兴衰，让学生产生了心灵的震撼;学生通过对本地区资源的考察，认识到了家乡的可爱，物产的丰富，保护环境的重要;学生们从家乡告别煤油灯到使用电气化、村村通汽车、旅游区的开发等现实生活中看到了家乡经济发展的历程，感受到家乡与祖国同步，体会到社会快速发展的进程;各种劳动技能的学习和实践，谚语信息资料的积累，都使学生感到新奇，从而激发了学生自主发展的欲望。学生学到了课堂上学不到的知识，学生在一种动态的实践中进行学习，通过参与调查、采访、动手实践、编印作品等社会实践活动，各种潜能得到了迅速的提升。

4．进一步修改完善，编印出校本活动教材

在试用教材的过程中，我们注意收集反馈信息，查找存在的不足，并及时征

求意见做好记录，2009年底利用寒假组织教师重新修订编辑。编好的地理校本活动暂名为《常山县中学生生态环境教育基地——常山国家地质公园》。该校本活动的内容由以下几部分组成：

（1）乡土地理基本知识介绍：包括对常山县基本地理情况、常山县国家地质公园以及常山县其他丰富的矿产资源等方面的介绍。

（2）学生对家乡地理情况介绍：包括旅游资源及开发、交通运输、环境保护等问题的认识。

（3）乡土地理实地调查研究：根据教师提供的调查项目，由学生自行选择调查课题，并按选择的结果组成调查小组，进行资料搜集和实际调查。

可以说，在地理课堂中利用校本活动，有效地促进了师生之间、生生之间的互动，更利于学生素质的全面发展，对于教师业务水平的提高以及学校办学特色的形成都具有重要意义。