多媒体取代黑板就是新课改趋势吗？

常山一中历史组周荣良

     2016年11月7日至9日，历史组全体同仁按照学校教研组外出教研活动的统一安排，赴永康、东阳等地学习考察。本次外出教研活动听取了永康二中池忠敏副校长的学校介绍及教育教学管理，观摩了永康二中王慧艳老师的《明末清初的思想活跃局面》，黄香华老师的《罗马人的法律》，东阳二中吕晶老师的《二战后资本主义世界经济体系的形成》，纵观三节观摩课，可谓教学内容充实、教学过程平实、学生收获丰实，是实实在在的常态课。教师的敬业精神令人敬佩，教学技能值得学习。尤其是王慧艳老师的高三复习课从08年上海高考试题入手，解读“天崩地裂”；由明末清初思想家的言论材料，归纳整理思想观点。使用大量的材料及问题，以此培养学生解读及表达能力。我们从本课中真切的感受到教学设计视角独特、新颖。本课也充分展示教师较强的教学能力和富有智慧的教学艺术及教学语言的风趣、幽默。但有一个问题值得我们深思：整堂课教师没有板书一个字，完全依赖多媒体课件。多媒体取代黑板就是新课改趋势吗？

在传统的教学模式中，老师的教学工具是教案、粉笔、黑板及图画等，老师利用这些教学工具，对课文中的重点、难点，用大量的时间和精力进行讲解，并在黑板上将教学内容详细地板书出来。而现在，随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域得到空前发展。“它既是计算机的一个应用领域，又代表一种新的教育技术和教育形式。它的诞生和应用给课堂教学带来了无限生机与活力，使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学结构，以致教育思想与教育理论都产生了继续变化的空间。”[3]因此，在历史课堂中运用计算机辅助教学和CAI多媒体课件进行教学是十分必要的。然而，在当前的历史课堂教学中，有些教师认为，只要将上课的内容列成框架，做成PPT课件，上课依据PPT上的知识框架进行讲解就行了；并且认为只要运用了网络和多媒体，就是新课程教学了。但如果计算机辅助教学和多媒体教学仅止于此，那么又与传统的黑板教学有什么区别呢？这样的课堂教学只是将黑板变成了电脑屏幕，这就明显失去了计算机辅助教学和多媒体课件教学的实际意义——没有达到开放教学和协作学习的目的，而且也是滥用了多媒体设备。

当然，这并不是说不能运用计算机和多媒体。事实上，此次历史新课改就明确提出，当代教师必须掌握现代化的教学手段和方法，这里指的主要就是计算机和多媒体在教学中的使用。这就要求任课教师必须做到：一、应根据教学需要，合理地、高水平地设计和制作多媒体软件。在这个过程中，教师应考虑到学生会更喜欢哪些类型的设计，以及如何通过多媒体教学使学生更容易理解和掌握知识。因此，在教学软件制作上应注意避免低水平重复现象。二、在采用多媒体教学时，教师应充分把握住使用的“度”。事实上，并非所有的教学内容都适合采用多媒体教学，而且过多的多媒体呈现往往使学生看到了精彩的图片，听到了精彩的历史故事，而忽略了历史知识的学习。因此，教师应特别注意信息技术与课程的整合。“信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的‘融合’。”[4]三、深入学习和研究计算机辅助教学的理论，避免走“新技术主义”的极端，即以计算机技术代替传统的黑板教学方式。因此，教师应走出当前历史新课程改革中这种形式主义的误区，在教学中合理地将现代化的教学技术与传统教学方式有机结合，使之更好地为教学服务。