一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教师是个教育者，承担着教书育人的责任。教书育人要始终深入到每个环节中，在教学教研过程中要把教育人放在第一位，如果一个学生成绩很好，但没有好的思想，没有好的行为。那么这个学生可能不是一个精品，也许是个不合格产品，也许是社会的危险品。所以在平时的教学中，要注重对学生思想和品行的教育。

第二、教研从课堂上来，他来源于平时教学。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

　　第三、是教研从生活中来。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。

　　第四、教师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！教师口口声声要求学生动笔、动脑。然而教师都不以身作则，那又怎么能让学生信服呢？认识到这一点，现在通过研修学习，我们当教师的也要喜欢动笔、动脑。

　　第五，听、评课。听课、评课不能留于形式，要使上课老师真正的得到提高。我有自己的想法和做法，现在一节课是40分，我的做法是：首先是前5分钟提问上节课的内容回顾上节课的内容；再是讲授本节课的内容，有些重点的知识点要求学生当堂记牢下节课提问或请学生当堂复述此重要知识点。此过程一般要花25分钟左右时间；最后是巩固本堂知识学练结合。所以我的感觉效果是很好的，像原已毕业的高三（13）班（普通班）多次成绩优于实验班（在这高一、高二时我教的班级都优于实验班，当然班主任配合也是重要的一环）。目前的教学方法自我感觉良好！