校本活动心得
2016-11-01发布者：专家教务管理员浏览(0 )
我们学校的《三段四环下的小组合作》的教学课改一直在行进，而我，也是努力地适应课改积极开展小组合作，但是有时还是不尽如人意，比如在一节课上，有一位学生在展示的时候出现了错误，本来是应该让学生来指出她的错误，而我为了完成课堂上的任务，就直接自己帮她纠正过来，我就觉察到有些学生本来想表现的，结果被我“抢镜”了，有那么一点失落。这个问题不止一次的出现，经常困扰我。还有就是课堂小组合作还不是落实的很到位，有极少数的组员会在小组合作的时候游离于课堂任务之外，小组长的威信还没有完全竖立起来，还有就是有一些性格腼腆的孩子，在小组合作中就是不发言，会的也不说，怎么鼓励都没用，还得慢慢鼓励与培养。课改正在我们班如火如荼的进行着，不能说取得了很大的成功，但是效果肯定还是有的，最后评选每个月的优秀小组的时候，我们班是班是分三块内容评比，第一是课堂小组合作的得分，第二是小组规范竞赛的得分，第三是每个月的平均成绩，取每种的小组排名的和，谁的最后名次好，谁就是优秀小组，分数相同时先看小组规范竞赛。这样评出来的小组最有说服力，包括了学生的学习和生活的各个方面。小组合作还可以减轻班主任老师的工作压力，因为有了很多的小组长，可以分担班级中的管理压力，他们能够负责任，班里的事情的确就少了很多，毕竟学生天天在一起，比老师还了解自己的同学，更方便了解情况和处理一些问题，小组长处理不了的时候才和老师交流。通过小组合作，同学们的集体荣誉感也增强了不少，“人人为小组，小组为人人”的氛围更好地促进了学生的成长。课改正在进行，到了期末复习阶段，数学课上的小组合作还是能够起到作用的。比如老师在讲解题目或者分析试卷时，同座之间，同组组员之间，要互相帮忙，比如画一个角的平分线，有些后进生可能一下画不出来，有人指点一下就解决了，还能互相提醒，互相监督，不容易分神，开小差，原因就是捆绑考核，每个人都要为自己的小组贡献自己的力量，这样才能在评比中得到好的评价。而在课余时间里，后进生遇到不懂的问题时，也有个固定的依靠，不会说找不到人教他，辅导他，组里成绩稍好的同学有帮助别人的责任和义务，这样可以增进同学之间的友谊，同时也可以减轻了老师的部分压力。但是也得叫大家经常互相监督，防止有些人为了小组分数抄作业、考试作弊等现象，使小组合作驶入正常的轨道。
