初中科学“复习课有效教学”培训学习心得

      参加了初中科学“复习课有效教学”培训，收获颇多。本次培训形式多样，共分四个模块1：对复习课有效性的认识，2：复习课教学课型及模式，3：复习课教学的有效策略，4：基于疑难知识的解决。对照培训内容发现自己以往所上的复习课有许多不足之处，显然，要上好一节复习课要注意许多方面，以下几点是上好复习课不可缺少的。

一，温故知新是复习课的基础

    学生是有差异的，在上复习课时部分学生可能对旧的知识已忘了差不多了，因此，让学生不断提取和再现旧知识是复习课不可缺少的环节，回忆时可以先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，引导学生进行系统复习。

二，构建知识网络是复习课的重点

    几位在教学一线的专家在讲座中一再强调“复习课上我们要引导学生对知识惊醒梳理，总结，归纳，帮助学生理清知识线，进行从点到线，由线及面的总结，”注意做到知识点间的纵横向联系和比较，构建知识网络，要教会学生归纳和总结方法。通过对知识点的梳理归纳，使知识点清晰，全面，知识体系完善。而构建知识网络是一个好办法就是形成概念图。

三，多样的教学方法是提高复习课学生兴趣的法宝

    好的教学方法直接决定着学习的效率，决定着学生对知识的落实程度及猎取课外知识的时间和空间。常规复习课容易陷入“炒冷饭”的境地，教学缺乏新鲜感，学生容易疲倦，课堂气氛沉闷，教学效果势必大打折扣。因此，对老师而言，上复习课应该努力寻找新角度，运用新方法，使用新材料，让学生即“温故”又“知新”，头脑能得到一些新鲜的刺激，达到相当兴奋程度，才有望收到更好效果。

四，拓展提高时提升学生能力的一个好方法

    一节复习课同样有重，难点，因此在复习课上我们绝不能简单罗列几个知识点或举几个常见的例题让学生埋头练习，而是要选择有针对性，典型性，启发性，系统性的问题，引导学生进行练习，通过练习提高学生应用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。通过一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生在练习中进一步完善知识结构。一节好的复习课要象好的散文，要做到“形散而神不散”。

   能够有幸参加本次培训深感机会难得。特别是在学员间的相互交流中让我能够不断提升自己，在薛老师的精心组织下让我对复习课有着更深层次的认识。不用做“井底之蛙”。教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教，咱们当老师的要引导学生，使他们能够自己学，学一辈子，学到老。”我将为之而奋斗。