通过系列的专业化学习，我感觉受益非浅，吸收新知识、新观点，新的教学方式。体验到了网络学习的便捷与高效，希望在未来的日子里，能取长补短，更新教学理念，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。认识到继续教育是十分必要的。首先，能恰当选择学习目标。终身学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。 特别是随着教育改革的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为教 育科研的主力军，“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的教育理念和实际行动。更进一步加深了对校本教研现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。
通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。明白必须以学校发展为本的教研方式，教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。校本教研还要注重以人为本， 确立教师在校本教研工作中的主体地位，教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来提高教师素质，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性， 讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点和学校具体实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。 “以校为本的教研模式”从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。
校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。校本教研是课程改革对 学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的资源 所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。 课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！