我校大力推行教学导学案的教学模式，我们每次备课组活动都要对导学案进行讨论和修改。在进行了两年多的实践之后，可以说是受益匪浅。下面就谈一谈自己在备课组活动中关于如何制度导学案及导学案的使用情况的几点心得体会：

一、合理使用，群策群力。传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。

二、自主学习，合作探究。

"教案"到"学案"的改革，学生的自主能力的培养才是关键，

我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的复习回顾，通过回顾就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到"有的放矢"，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个老师如果不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。

另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

三、自我检测，当堂巩固。

学生经常会出现这种情况"一说就懂，一学就会，一走就忘"。意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。

导学案的制作过程，学科知识得到拓展，教师之间的国团队合作，团队研修都得到提高。