时间过的真快，浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训已有一段时间了。通过这次培训，我对运用信息技术进行英语教学有了新的认识。现代信息技术的多种功能，即优化了教育教学过程，使课堂达到形象逼真、形声并茂、寓教于乐、寓教于美的效果，也对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用，同时还大大提高了教学质量。现将心得体会小结如下：

1.多媒体营造学习氛围，创设学习环境

传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。实验心理学家赫瑞特拉做过一次著名的心理实验得出：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，纪实性强，信息传播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化；这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，把枯燥的语言学习和语言运用，通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。

2.利用多种媒体教学，促进学生理解记忆

“学习金字塔”通过大量的实验证实：人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果技能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获得，而且非常有利于知识的保持。如句型＂so＋be（have，助动词或情态动词）＋主语＂，有＂也＂、＂同样＂的意思。表示前面所说的情况，也适用于另一个人。我在讲解这一语法项目时，利用flash设计一个小男孩背着书包去上学的画面。在配以画外音：Jim is a student．he goes to school everyday．接着在旁边的画面上一个小女孩也背着书包上学去，与之相对比。说：＂Jim is a student， and so is lily．he goes to school every day， and so does lily．＂然后我将画面换成一名中年男子骑自行车的画面，说：＂My father can ride a bike．so can I．＂然后让学生根据画面情景用该句型造句。 例如，画面上出现一群男孩子打篮球后休息的画面，其中有林涛与李雷。学生说出，＂Lintao played basketball and so did Lilei．＂最后让学生用这些句型自编对话进行练习。
通过这种画面，明显加深了学生对词句型的理解和运用。

总是，通过这次培训，我学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。