合理借助现代教育技术，实现作文教学的最优化

                                     徐月琴

恰当地运用现代教育技术，创设别开生面的教学情境，充分利用网络资源，使学生的各种感官接受刺激，激发学生的写作热情、想象力和创造力，从而实现作文教学的最优化。

一、广泛交流。叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章诞生了。”因此教师可注意引导学生的情感体验，利用网络经常和学生们一起谈谈所见所闻，听听他们对事物的看法，引导他们从多角度去分析，从而有所感有所想。学生作文的本质是交际者主张学生利用网络的条件进行更多的交流，比如说，朋友、家人之间出现了隔阂，在现实中又不好意思去承认自己的错误，那么可以鼓励他将自己的想法写下来，发到论坛中去，这样，就以另外一种方式实现了交际。学生写好的作文也可挂上网，拥有更多的读者，会让学生更认真地投入写作，并学会 相互交流思想、方法经验，学生的作文内容会更多姿多彩，富有新意，真正“我手写我心”，写出有个性、有新意的文章。

二、’直观形象。许多学生在作文时，发现很多经历的事已模糊，所以教师若经常有意识地摄入一些有关学生学习生活的内容，以及学校开展的各项课内外活动，自制成电视录像节目。作文教学时，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，拓展学生的思维，如把某次校动会的一幕幕情景拍摄下来，写作文时，把它们再一次展现在同学们面前，学生看到自己的身影在画面上出现，会无比兴奋，记忆被激活，作文还会觉得无话可说吗？笔下自然流淌出的是那潺潺的清泉。同时也让学生明白平时积累材料的重要性。

三、最佳讲评。作文讲评和先进的媒体技术相结合，效果最佳。如运用现代化设备，在前面所讲的评改过程中再加一课：用投影展示学生成与败两种类型的习作，师生互评互议，使作文课达到高潮，学生真正学会写精彩的细节。实践证明，这些做法效果会非常好，学生参与的热情高，亲自动手，能积极提出各种意见，这是传统的作文讲评课所不能比拟的。值得注意的是，教师要选择恰当的问题文章，每一次讲评也要围绕一个主题来进行，这样学生的收获才会更大。