校本活动心得兼评课记录

对于名著阅读，很多时候学生的阅读是盲目的，仅仅关注的是作品本身的情节内容，而往往忽视很多作品背后和内在的东西，如背景、作者、人物、环境、写法等，这就需要教师有意识地进行导读。当然，这样的课堂需要老师做好充分的准备工作，教师需站在学生之上“导”，包括内容熟知，方法指导等。
    在徐老师的这堂《海底两万里》的导读课上，看得出教师有进行过深入的思考，对内容也比较熟悉，尤其是阅读表格的设计和地图的描绘是本堂课的亮点。从本堂课来说，学生的课上阅读时间毕竟有限，个人建议将学生的初阅读提前至周末，课堂则是基于学生的初阅读进行进一步的导读与品读，更多的是学生个性化的读后展示，或推荐理由，或推荐看点，形式可以是个人展示，也可以是小组展示。这样的展示不仅仅是停留在情节的梳理，更多的是人物的品评与比较，环境的关注与再现，个人的感受与再创等等。对于地图描绘，是否也可以尝试让学生在课前制作好地点与事件的小标签，以旅行路线为线索，在地球仪上粘贴表示。

当然，名著阅读还应该有序，即关注学生读前、读中、读后的阅读状态。