文本解读是语文教师让语文课散发魅力的动力之源，对文本的解读到位可以让学生对课文有深刻的理解，与作者产生情感共鸣。因此，文本解读是语文教师必须掌握的一个能力。文学作品的解读应遵循以下四个准则：

一、要尊重文本的客观表述。以韩军老师在教授《背影》一课为例，他把《匆匆》和《背影》放在一起进行主题解读。《匆匆》旨在告诉我们时光易逝，要珍惜时间、珍惜生命。韩老师认为将此主题延伸到《背影》中。而两篇文章的写作时间相去甚远，这样的联系似乎有些牵强附会。

二、要尊重作者的写作意图。这在文本解读中要求教师了解作者的写作背景。《背影》一文中，父子之间发生的种种矛盾，只有清楚了其中缘由，才能理解朱自清对父亲的愧疚和深情以及朱自清父亲对儿子的思念。再如《小石潭记》一文，如果不了解柳宗元当时政途失意被贬的背景，学生就有可能把它当做一篇纯粹的写景散文。

三、要尊重编者的选文意图。编者在编写六册语文书，并将它们按单元进行分类，这是有一定的目的的。教师在授课时也要考虑这一点。如八下的语文书中，第一单元选择的几篇课文，重在让学生体悟人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。第三单元的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。

四、要尊重读者的“普遍意义”。语文书中的课文，或是向学生传递积极向上的价值观，或引起学生对某些问题的深度思考，或是让学生感受人间的温情与关爱，等等诸如此类。而在《背影》一课中，韩老师把死亡的悲剧性传递给学生，似乎不太符合普世价值观。

    作为一名语文教师，在文本解读的道路上不应该停止脚步，不断解读，不断发掘，让文本生发多彩光芒，让语文课堂充满无限魅力。