一中的柴静媛老师在这门精心设计的题为“论辩有序真思辨”课中，提出了论述文探究原因的四个维度，即效用性、必要性、可行性、危害性，在“任务”的驱动之下展开课堂写作教学。又以当前热点话题“整容”开启了这堂别开生面的课程。 来自杭州第四中学的邵建文老师上的是“巧言善辩有玄机——妙用关联词语，提高说理能力”。他针对学生只会罗列与堆积例子的现象，分析了“如何处理材料和说理二者之间的关系”的问题，所以这节课重点推荐的是关联词语的使用。他在几种逻辑关系中选择了三个突破点，即转折、因果和条件关系，让学生在运用的环节中进行议论说理。 温州市名师程永超老师新颖地总结出论述文就是在回答“你凭什么要我相信你说的是什么？”提出论点就是一个“就事论事”的过程，回答的是“是什么”；说明理由就是一个“以事比事”的过程，回答的是“凭什么”。他在引导学生思考和落笔的时候，强调了事实的重要性，要凭借事实来说服人。而尽管事实很重要，有条理地使用例子显得更关键。三位老师的课都非常贴近学生，每一种指导方法都有很强的操作性，都能够让新内容在课堂上生成。课上师生有较多的互动，学生积极回答问题，课堂气氛热烈。 兄弟学校的几位教师对三节课堂展示进行评课。各抒己见，纷纷提出了自己的看法，对三位教师的精彩和新颖之处予以肯定，也对一些存在的问题提出了中肯的建议。见解独到而深刻，引人思索。莫银火名师工作室的几名教师也提出了一些可贵见解。最后，授课教师程永超和邵建文也分享了自己的授课思路，让人耳目一新。

省特级教师、杭州师范大学硕士生导师莫银火为衢州一中高三学子开展了题为“论述”的精彩讲座。

莫银火分析了高考语文淘汰率高的原因，指出论述文才是高考改革的趋势。因为感想相对肤浅，严谨的思维是要伴随我们终生的，所以我们以后更需要严肃的论述文。接着分别从趋避两个角度展开写论述的缘由。论述文古已有之，源远流长，而且会在相当长的时间内占据一席之地。

莫银火指出，论述文主要分为权衡选择型、权衡判断型、意见建议型和表态说明型，相应地具备四个特点：指令性、矛盾性、权衡性、思辨性。所以在论述文的论述过程中要有态度明观点，有权衡有阐述，这样才能写出好的论述文来。

讲座中，莫银火讲述生动，提问亲切，循循善诱。现场反响热烈，讲座结束时在场师生意犹未尽，不愿离开。正如衢州一中语文教研组组长汪荣富评价所说：莫银火老师幽默风趣的语言和睿智深入的解读让人如沐春风，一个字来形容就是“爽”！