衢州市高中语文教学设计能力培训交流心得

衢州高级中学        厉  娜

心得一

作文教学一直是让我头痛的事：学生畏惧写作文，老师烦恼作文教学安排，太耗时间了。培训的第一天，我的难题就迎刃而解了。早上余洋洲教研员的讲座给我指出了作文教学的一条新路——“微写作”式作文教学。

余老师讲得对，高一新生要给他们一点写作文的自信，一点写作文的兴趣。微写作，语文课堂上随处可见，随处可以实施，学生应该会有兴趣，应该不再会有畏难情绪。

                                心得二

今天章浙中老师的讲座给我很多启发和指示，也让我陷入深思：什么是语文特质？我的课堂语文特质明显吗？

章老师的讲座是一个教学经验丰富的优秀老师给年轻教师的谆谆教导，如何让我们的语文课又有语文特质，又让学生学习兴趣浓厚，他的关于课堂“问答”的认识和建议，我非常认同；关于课堂“思考”的认识，我想每个语文老师都会认同，但又觉得无奈；关于课堂“活动”的呈现方式的总结，我觉得很实用。

何其平老师自身的文化修养和教学态度在他的讲座中展露无遗——《传统文化的提醒——以文化修身接地气  以身体力行传能量》。我们都需要修身养性，在语文教学中显示我们的文化涵养、教授我们的传统文化、传承我们的传统精神。

                               心得三

肖培东老师果然名不虚传，做讲座时，他的语言呈现与于丹有得一拼，如高山流水潺潺，婉转流畅，俊逸动人。我想他就是聂鸿飞笔下《我怀念这样的语文课》的那种语文教师：“一位儒雅淡定的学者型的教师，以一份沉稳谦和的教态，操一手清秀俊朗的板书，带我们走入或馥郁或清幽的文学花园。”

肖老师说：“在尊重中凸显语文教学的实效。”这份尊重贯穿整个教学活动当中，对语文，对学生，对作者，对作品中的人物。

肖老师对文本的解读那种举重若轻、高屋建瓴式的大家风范让人叹为观止。将《金岳霖先生》一课的解读落在“有趣”一词上，勾出学生的疑惑，带领学生解读“有趣”，启发学生探究“有趣”背后深层的情感和内涵。他尊重学生，将课堂交给了学生；他尊重金岳霖，挖掘出金先生“有趣”背后的情感；他尊重作者，体会到汪曾祺写金先生的目的和内敛的情感；他也尊重我们这些听课的老师，展现了什么叫“身正为师，学高为范”，什么叫“谦谦君子，温文尔雅”。

                                心得四

郑岗老师的朗诵是一绝。让下午处在高强度听课下昏昏欲睡的我精神为之一振。将好的朗诵称为音乐并不为过，今天我就见识到了。不过，古诗文朗诵带大家进入作者情境中，还是要有个前提：对课文内容的熟悉，对作者、时代的熟悉。郑老师的文本解读弱于他的朗诵，可惜了。

不由想起培训第一课章浙中老师的话，语文课要有语文特质。

心得五

早上是丽水教育局教研室应慈军老师的讲座，听了以后，觉得不虚此行。讲座接地气，很实用，也很具操作性。看得出来，应老师是个会上课的老师，是个会听课的老师，还是个会总结的老师。我很喜欢能化繁为简的专家。

应老师寻求的理想的语文课型也是我寻求的：有意义，有意思，有章法。我喜欢教学相长的教学，我喜欢悦人悦己的课堂，我更喜欢不再奔命的备课。所以，好好地研究了下应老师的教学形态图，很有参考价值，而且还有很多例证。我准备新高一时试试。应该会离理想课堂越来越近。

                                心得六

到今天交流就结束了，觉得安排最实用、最有效、最充实。虽然累，倒有点依依不舍的感觉了。

今天的安排是听课和评课。听了回忆性散文《亡人逸事》和文言文《渔父》。最大的感受是不管上什么课文，授课者眼里要有学生。知道他们上课想要的是什么，喜欢的是什么，欠缺的是什么，阻碍课堂效果最大化的又是什么。

听人千堂课，不若自己上一堂感受来的深刻。若要有大师的风范和成就，任重而道远啊！