校本活动心得

                                嵊州中学初中部  周国飞

这一个学期来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现就本人在本学期的校本研修工作作如下总结：

一、按时参与校本活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养和业务水平。

二、特别注重初一学生随笔和作文的写作指导和研究。我们让学生每天“拳不离手、曲不离口”地动动笔，积累写作素材，不弃不离地有一种“写作的状态”，写三五句话，学生不会反感，话多的时候，多写几句，那是超额完成任务。批阅“今日观察”，三五句话，眼一扫，完成了，教师承受得起。写“今日观察”，不在怎么写，重在写什么，即发现了什么素材。这对提高学生的选择素材的能力，解决了一个意识问题。当学生的选择素材的能力得到发展，发现素材不再是难点。并且规定了写作的大致格式：

第一，日期、天气和心情指数。所谓“心情指数”，即学生在记录这个事件时，心情的强弱程度。学生根据当时的心情，标上1至5个表示生气、高兴、烦恼、哭泣的人物简笔头像。写作最重要的是要有独特的感受、见解和情感，无论是感受、见解都会带上个人的主观情绪，标“心情指数”，学生自然而然地会回顾、回味事件中的情绪度，情绪越强，越能写出好文章来。画心情指数，也为学生写“今日观察”时加入点趣味。

第二、题目。要给素材起题目，这对发展学生的拟题能力，有好处。拟题能力是一个很重要、很现实的写作能力。凡被红笔打上五角星的题目，配合黑板报开个“好标题集锦”栏目，每日上墙更换，相互比赛，相互学习、借鉴，更好。

第三，记叙或描写所积累素材。这里之所以用“记叙或描写”，是因为素材可以有两类写法，一是简要记叙事件的全过程，相当于概括全文；二是详写事件中的某个细节，有了这个细节，学生也能够把整个事情回忆起来，某种程度上说，对写“每周一文”也更有帮助。

“今日观察”可以采用“推想法”，闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个课间地想，一个游戏一个游戏地想，一个争吵一个争吵地想。

每天有那么多的事，记录哪一件事有价值，有意思，写出来后，别人感兴趣，想读，这就要选择。“今日观察”，将使学生筛选、积累材料的能力越来越强，关注生活的意识也越来越强，最终成为一种思考和发现的习惯。

在平时的作文教学中，我们以“随笔“为主渠道，进行练笔，从“今日观察”中找素材，每周一篇随笔，记下一周内最有感触的一件事，记下最想和老师说的话。随笔有其写作的自由性，取材的广泛性，同时又是积累素材的好方法，想写什么就写什么样，甚至把一些不愿告诉爸爸妈妈或同学的事情也可讲给教师听。通过随笔，能和学生交上朋友，成为他们倾诉的对象，而不是高高在上的严师、长辈，他们会非常放心地把心中的苦恼，秘密说给老师听。写作兴趣被激发了，消除了害怕心理，能大胆吐露真情，让他认为老师是可信的，能把自己内心深处的“真实”情感表露出来，随笔成了一个交心的过程。他们会在文章中“放肆”地“发泄”自己的情绪，自己的感想，生活中的点点滴滴都成了他们作文的素材。

三、在研修的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。在实际的教学中，我非常注重对学生语文兴趣的培养，多采用学生感兴趣的话题引入课堂教学，并通过课本的知识加以探索并最终解决问题，所谓学以致用。兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当然我还根据班级的实际情况，将学生的学习情况记录在档，时刻跟踪学生的学习情况，尽最大努力帮助学生提高语文成绩。我还随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟与反思，认真撰写教育随笔，不断在教学点滴中积累经验。

校本教研对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，切实以新观念、新思路投入教学。