一转眼，三个月的信息技术应用能力培训即将结束，经常来这里看看视频成了一种学习习惯，需要的专业知识可以在这里自由选择，不懂的问题可以在这里与同伴、专家交流，在这里我们参与的学员都可以自主成长。

一、培训平台资源丰富

        在课程资源中有图形与几何教学能力提升，信息技术能力提升如何应用到教学中，初中数学课程如何教学、办公软件的学习和音像、图像的处理能力培训。这些内容你不一定都懂，但多少能了解一些也完全可以根据自己的需要进行自由选择，与定制培训一样很有效果，如果强迫都学习则属于教条主义了。并且内容紧跟课改步伐，既有理论的介绍，又有案例的剖析，生动具体，具有较强的参考价值。

   二、 数学工作坊引领成长

       在工作坊中我们成员畅谈信息技术给我们数学教学带来了什么变化，同时给学员提供了大量的教学案例，取百家之长，避个人之短，在评价他人的过程中窥视自己的不足，是自主成长的过程。

在工作坊中个人比较喜欢的是“坊内研讨”和“教学设计”。坊内研讨是大家答疑问难的平台，自己遇到的问题，可以毫无掩饰地提出来，大家你一言我一语，畅所欲言发表自己的观点，或建议，或意见，你可以只是看看，可以选择性地实践大家的建议。总之，少了功利性的评价，自然都是教学经验的共享。教学设计虽然都是学员的一些作业，不过都是大家精心作答的教学成果，也是无声的教学资源，从中领会教学设计的可贵之处，校本教研的具体做法等，仿佛就是一面镜子，对比中不断进步，不断成长。当然，“本坊资源”中，坊主也经常更新一些专家的观点与课堂教学方面的资源，真的辛苦坊主和辅导老师了。

三、学习平台客观评价促进学习

        程序化的评价还是有一定好处的，你做了它就给你积分，没有做，谁也改变不了什么，无论是什么理由。所以，它督促你要经常上平台看一看，学一学，对老师布置的作业要认真对待，在看一看、想一想、做一做中，你思考了，也就进步了，尽管每个人的收获不一样，或多或少，这种开放性的学习平台并没有束缚你，你可以自由，但也必须进步。

       我提出过一些问题，这些问题让我思考，思考它的提出是否解决了我的问题，是否真的有价值；我解答过同伴的一些问题，这些观点是我经过整理发上去的，是我教学经验的梳理与概括，是经过思考形成的；我完成了老师布置的作业，这些作业也是自己认真思考、研究的成果，它虽是一个作业，也不仅仅是一个作业，是多年教学挫折与经验的积累；平台上提供的资源，与大家一样，我也进行了观摩学习，发表过自己的观点，碰撞中也有不少的收获。