对教师而言，备课作为教学过程中的重要环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。需要用到集体的智慧，中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，提高教学质量的一种行之有效的教管手段。集体备课目的是在教师集体智慧的基上，发挥教师个人潜能，备课中要显现教师个人的教学魅力。使课堂教学向更高的层次中冲击。

     搞好集体备课，使集体备课发挥更大作用，也不是件容易的事。我校组织集体备课已有多年历史，实践中，我认识到，集体备课是一种开放式的教学研究活动，它需要教师们的积极配合。如果备课组老师各自为战、互不联络、互不交流，甚至还互相封锁，生怕别人学去自己的“高招”。其结果，年级整体教学水平得不到提高，而少数老师那护若至宝的“高招”也成了“井底之蛙”。作为备课组长应以严于律己，尽职尽责，树立威信，提高历史备课组的凝聚力。
       每周四是我们历史备课组教研活动时间，首先，要制订备课计划，做到“三定”，即：定话题、定重点、定策略。在计划中，要明确提出备课要求和宗旨，让老师有“法”可依。再次，要科学搭配好各备课组组员，尽量做到以老带新、新旧搭配。第三，备课过程中，确定中心发言人，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。 大家集思广益，互通有无。根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现步调统一：统一教学思想，，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。撰写教案：各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案，发挥各人特长。信息反馈：下一次集中活动时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

     集体备课的优点是：可以引发所有参加教师集体的智慧，可以长善救失，取长补短，得到理性的升华，更好地指导实践。老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，有多年先进经验，知识面广，信息量多。集体交流、集体讨论，真正实行资源共享。教师个性得到张扬，明显的提高了教育教学效果。