这次改革，我感觉最突出的亮点是强调选择性。选择是这次课改深化方案的主旋律。即通过有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多的课程设置选择权交给学校。

在这三个选择权中，第一个学生学习选择权最为根本，后两个选择权为第一个选择权所决定和服务。”我们的学生终于有了自主选择的权利，这是教育模式的一次革命性的创新。这样的选择，我想也是学生非常乐意接受的一种接受教育的方式，对提高学生的学习积极性起极大的作用。

学生的选择必定会在一定程度上改变我们的教学方式，甚至招生方式。教师和学校必须想办法获得学生的信任，以获得被学生选择的荣誉。因此，学校和教师的教学动力也会发生实质性的变化，动力的来源不再主要来自于上级领导部门监督和奖励，可以花更多的精力去研究学生的需要，为学生的需要而变化，这种变化更加回归到教育的本质。作为教师，我欢迎发生这种变化，让繁杂的上级检察监督见鬼去吧。

但是在欣喜的同时，我们总是有些隐隐的担忧。在看似热闹的选课走课的背后，学生真的能完全按照自己的喜好意愿选到自己喜欢的课吗？学生真正拥有了选择权了吗？ 我看到的的身边的现象是这样的，学生的选择受到太多的干扰和制约，（1）赋分制度与大学招生制度不配合，导致学生为了获得更高的分数和上更好的大学进行分数博弈，而放弃自身真实的兴趣；（2）教师的原有配置不能让学生有足够的选择余地；（3）学校和当地教育部门也会为了成绩参与到分数博弈中来，他们为学生“出谋划策”，窃取学生的选择权。

相信这些情况只是教育改革初期遇到的一些阻力，“变化”才是改革的主旋律，只要允许更多的人参与到这次变化中来，挫折只是一些经历而已。

总之，此次课改还是让我感受到了它所带来的勃勃生机，看到了教育进化的可能。