关于教学设计的一些讨论

教育的最终目的是促进学生发展，教学设计应多从学生的角度去考虑。主张用教材教，而不是教教材。这就要求教师能够根据社会的发展、学生的实际需要，收集、整合有关的课程资源，不但只考虑老师的教，更要关注学生的学，以便更好地符合学生的认知特点和发展需要。

以课程标准和教学大纲为依据，对整个教学模块的主体内容做出必要的整合，形成知识框架，对教材结构做到胸中有数。对必修的整体教学设计只能参考教材，而不唯教材，要重视那些共性的东西，特别是原理、规律、地理过程等。教学目标的设计要符合新课改的要求，即突出“三维目标”的特点，教学的主要目的不仅要让学生理解掌握知识本身，更重要的是培养学生基本的地理视角，形成地理观念，训练地理思维方法。

 要重视教材中的活动和插图。要理解地图和活动与教材内容的联系，以及地图、活动中所包含的地理知识，科学的设计学生活动，并注意培养读图分析的基本技能。

要牢牢把握“人地关系”这一主线，在有关内容的取舍上，在重点知识的把握上，这应该是一个基本原则。

教学方法的设计要灵活多样，其基本原则是突出学生的主体地位，激发学生去积极主动的发现问题、获取知识。教学方法的设计要联系学生的知识水平和教材特点而定。教材是老师教、学生学的最主要的材料依据，是教学之本。案例的选择应首先立足于教材中的例子，根据课标要求用好教材案例。“现实案例”也必须选择，通过联系身边的案例，实现知识迁移，学以致用。