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校本活动心得

参加了多次的课堂研讨活动后，发现优秀的课堂普遍是师生共同活跃的课堂，教师出彩，学生更出彩。这样的课堂，才是真的能培养出学生的综合能力，是学生的一个发展舞台吧。之后，我也尝试并观察总结，在教学中，果然发现很多有意思的现象。

死记硬背有诀窍。令人头疼的是一些需要记忆的知识，都是最基本的原则，对于刚开始接触的孩子们来说却是不容易分辨清楚。高一新生在开学不久就会遇到湘教版高中地理必修一第一章《地球运动》这节，一个基础知识就是地球的自转方向：从北极上空俯视，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转。初中社会科目中曾经做了初步介绍，但是往往学生死记硬背并没有扎实掌握，且地球运动是难点，学生已经形成一定程度的畏惧心理，觉得就是很复杂难以理解。2013级高一（6）班进行该课教学时，我先用实物地球仪进行自转演示，让学生明白确实表现为这个现象，再利用多媒体影像比如视频或者“谷歌地球”软件（google earth）进一步讲解。然后让学生自主思考或者同学之间交流，有什么好的方法来帮助记忆地球的自转方向。大概两三分钟后，有学生说，快速地把“北逆南顺”念上二十遍，就能永远不会错了；又有学生提出，用笔来模拟地球自西向东的自转，从笔帽顶端向下看，笔呈现逆时针旋转，从笔尖方向抬头向上看则相反。有了两种方法分享，全班同学都觉得记忆相对轻松了，打算就此进入下一个学习程序。我习惯性地继续鼓励，有没有其他方法分享？但并没有很大期望。这时候，有学生说，我有。然后到讲台上，将几个字母写在黑板上：North、Ni，South、Shun。意思是，北极的英文和逆时针的拼音首字母都是N，南极的也是一样都是S。全班愣了一下，然后掌声雷动。在接下来高一的所有地球自转方向判断练习中，高一（6）班的学生基本能做到全部答对。并且，这位学生在以后的地理记忆中也表现出比其他同学更积极的心态，更愿意去探究有趣的记忆方法，地理学习兴趣也更为浓厚。

这些就发生在我身边的事，让我深切感受到，课堂，适当地“浪费”一些时间，交给学生，他们能演绎出一个奇妙的世界。我也越来越喜欢，跟着他们走进我们一起创造的更高效的课堂。