通过参加浙江省2016年（下半年）中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，我们教研组展开了激烈的讨论，特别是如何将信息技术与课堂教学相结合，以提高课堂的效率。

针对该问题，我们工作坊还组织课题进行实践与研究，并申报成功县级课题《关于微课在高中思想政治概念解读中的实践与研究》。课题研究组的成员，将高中思想政治教材中的重难点，录制成微课，用于课堂。比如《区别生产关系和上层建筑》、《区别事物的主次矛盾和矛盾的主次方面》等微课。并在这个过程中，思考如何将微课更好的用于课堂，促进学生学习的有效性和自主性。通过此次课题的研究，预期目标如下：提升学生在政治“微课”学习过程中，自主学习高中政治的基本概念，并在理解的基础上熟练的运用，提高政治自主学习能力和政治思维能力，提升政治学科素养。同时通过“微课”学习模式转变政治学习方式，培养政治学习兴趣。促进本组教师微课的开发能力，并应用到政治的概念解读教学中。并在此基础上，总结出微课在教学中培养学生政治自主学习能力的应用模式（具体措施和实施思路）。

除了实践研究，落实所学到的理论知识，通过这次培训，我还有觉得，随着信息技术的不断革新，网络资源形态呈现碎片化、微型化、主题化发展趋势，教育资源也逐渐开放化、共享化和多元化。我们的教育必须要同时代同步，必须同现有的信息科学技术同步，用先进的信息科学技术促进教育，以提高教育教学质量。作为高中政治教师，顺应时代发展的潮流，可以关注教学资源的开发和设计，将信息技术融入我们的政治教学，改革传统教学模式。