课题：镁的提取与应用

科目： 化学

教学对象： 高一学生

课时： 1

提供者：方小峰

单位： 浙江省淳安县第二中学

一、反思教学内容

本节课的重点内容应该是镁的提取工艺，在提取工艺中要解决几个问题：原料从何而来？从物质分离的角度出发，应该将镁离子转为什么物质比较合适？镁离子如何转化为氢氧化镁？氢氧化镁如何转化为镁？第一个问题可以通过镁的存在解决，通过比较含镁矿石120亿吨，海水中含镁1800亿吨，便可以很明了的知道应该从海水中提取。再结合几种含镁化合物的溶解度数据，可以得出应该将镁离子转为氢氧化镁最合适。那么问题就来了，是直接从海水中加碱还是要经过一定处理？加的碱又是什么？作为常态课也没想那么多，第一个问题就直接避过了，而对于碱的种类则可以通过几种常见碱懂得价格来得出用氢氧化钙是最经济实惠的，使用氢氧化钙还有的一个好处就是可以直接从海边利用贝壳等制备。而关于氢氧化钙的状态和制备漂白粉一样有特别说明是石灰乳，那就意味着用石灰水应该是不行的，原因之一肯定是因为溶解度小的原因，其次还因为石灰水的浓度太低，和卤水中的镁离子作用之后不会有沉淀产生，这个可以通过实验来加以验证，这也是为什么不能直接在海水中加石灰乳的原因，必须要把海水进行浓缩，往其卤水中加石灰乳才可以，这也是因为海水中镁离子浓度太低的缘故。

二、反思教学过程

对于氢氧化镁转化为镁的途径可以让学生结合前面学过的内容进行方案设计，然后得出一条最佳途径。而关于从氢氧化镁到氯化镁的提取过程书上的描述是：将得到的溶液蒸发结晶，可获得六水和氯化镁晶体。对于这句话我持怀疑态度，对溶液进行蒸发结晶应该得不到带结晶水的晶体，而要得到带结晶水的具体应该是通过蒸发浓缩、冷却结晶、过滤的方法。于是我果断的让学生把蒸发结晶这几个字改成了上述步骤。

三、反思教学效果

虽然本节课看似是在讲镁的提取，但是可以发现在里面涉及到的工业流程似乎是对前面内容的整合，而且最终电解氯化镁产生的氯气还可以用来制备盐酸，实现物质的循环使用，同时此处产生的氯气又可以和氯碱工业联系。另外镁和钠属于同周期的元素，对它性质的学习为必修2学习元素周期律起到铺垫作用，所以说虽然镁没有出现在课标中，但是这节内容还是必不可少的。

四、教学改进措施

关于镁的化学性质则可以让学生类比学习，自己得出，再予以补充即可。在小组讨论的环节，教师还需特别注意给出具体的任务，人从有事做。