课题： 化学平衡状态及其图像

科目： 化学

教学对象： 高二

课时： 1

提供者：蔡小英

单位： 淳安县第二中学

一、反思教学内容

 化学平衡移动的影响因素的这节内容也是抽象的理论知识和实验的探究相结合的，鉴于对化学反应速率的影响因素的教学经验。
　　一、在教学方法上，同样采取通过提出问题----实验探究-----分析原因-----得出结论，引导学生进行探究式学习，充分运用交流、提问等手段，在这里为了理解和巩固知识，结合图像教学，让学生将抽象的理论转换成图像。强化运用规律和理论解决实际问题等能力。

二、反思教学过程

二、将内容用信息技术处理上。
　　1、鉴于对化学平衡的影响因素的教学不足的地方，如过高地估计了学生的实验能力和理论分析的能力，在这节内容处理上，先以一个实验作案例分析指导，在放手让学生独自探究，再结合信息手段的辅助理解，效果比上次好多了。2、学生在化学平衡移动的影响因素和化学反应速率的影响因素这两个知识点上容易混淆。在这两个知识点上，既有联系性又有独立性，在教学处理上，既要分开又要有机结合。例如升高温度，平衡向吸热反应方向移动，速率都会加快，但学生会错误理解为放热反应方向的速率减小。

三、反思教学效果

总体上还是好的。不足之处：1、学生实验由于不够熟练，时间上还是有点不够，部分探究活动未能充分地开展，自主学习时间仍然显得不足。

四、教学改进措施

1、往后对学生的实验探究能力的培养还要加强。2.信息技术应用不够熟悉。