本节课教学目的是发展学生对于有机物的空间结构的认识，从学生活动和教学内容上可以看出。本节课设计了让学生动手拼插球棍模型的活动，又在之后的教学中，从键长、键能等几个结构参数方面对有机物进行了分析。课堂中提出了几个有关分子空间构型，共平面的问题，也着重强度有机物空间结构分析的角度。相对的，有机物价键结构及其对有机物性质的影响方面教学力度显得不足。《有机物结构与性质》的教学重点应当包括以下两方面内容：碳原子的饱和程度：碳原子的饱和程度直接与有机物的化学性质相关。根据学生已经学过的事实和教材上提供的例子可以知道，不饱和碳原子的反应性比较强，不饱和键比较活泼。这种结构与性质间的关系应当落实。极性键和非极性键：键的极性同样会影响有机物的化学性质。极性比较强的键反应活性通常较强，比较活泼，这就能与官能团的反应性联系起来。通过碳原子饱和程度和键极性的分析，可以知道有机物的反应活性，对后续学习将有着重要意义，需要学生重点学习。而空间结构认识则没有过高的要求。传统教学中结构内容具有滞后效应。传统教学中也重视结构问题，但是有机物结构学习发挥的作用通常是解释性质，只有学完醇类、醛类等内容后学生才知道它们的结构。而该位老师这节课中已经开始利用碳原子饱和程度和键极性来预测其性质，应该说是一种进步。这节课中，为了说明碳原子饱和程度和键极性对有机物化学性质的影响，杨老师选取了一些素材，如乙醇和钠、乙醇和氢溴酸、乙醇和醋酸反应的例子，通过观察这些反应的断键部位，学生可以发现是在不饱和碳原子或强极性位置。杨老师这节课抓住了一个要点，那就是要通过结构的学习促进学生对有机物的认识，发挥结构内容的功能性。同时明确了结构分析应当关注的对象，即空间构型、饱和程度和极性。通过实际的案例分析，使学生体会到有机物结构对有机物性质的影响作用。杨老师最后一个问题素材还有改进的空间，前面的问题可以换成要关注哪些化学性质？而不是直接问学生不饱和碳原子有几个，极性键有几个的问题，学生不能体会为什么要找这些结构特征。这节课应该说是一节非常优秀的课。