从高考的题型来说，作为化学用语之一的离子方程式是必考的知识点，主要分布在选择题和简答题或实验题中。从平时的练习和考试来看，得分往往偏低，选择题答题时通常是二选一出错，简答题或实验题答题时除审题原因外有相当一部分学生不知从何入手而出现空白。究其根由，主要是对离子反应的实质缺乏应有的认识，对离子方程式所表示的定量含义缺乏应有的认识。

在新课内容结束后，针对学生中存在的问题如何加以剖析，培养学生思维的有序性，是提高学生化学素养的必要手段。介此，对需要结合定量分析的离子方程式就很有必要对学生加以指导。这就是本节课的基点，也是抓手。通过实验演示、问题探究、合作学习和归纳整理，围绕教学目标开展教与学的活动，采用边讲边练的形式突破重点和难点，应该达到了预期的效果。但是，从教学整个过程来看，整体教学气氛不够活跃，分组讨论时部分学生参与度不够，从达成练习来看仍有相当一部分学生未能真正理解和掌握。为此，在今后的课堂教学中需要加以改进：①将演示实验改成分组实验，提高实验的实际功效；②结合学生作业的错题，呈现课堂中需要解决的实际问题；③分组讨论的问题，选取“跳一跳”能解决的问题，重视双基的落实。④引导学生多角度去认识某一个具体的问题，在培养思维的有序性的同时培养思维的分散性。最后，对离子方程式的认识与分析，在以后的教学要经常交叉练习，从而达到熟能生巧。