课题：西方人文精神的起源

科目：历史 

教学对象：高三 

课时：1课时 

提供者：王朝胜

单位：淳安县威坪中学 

一、反思教学内容

    根据本课内容制定如下目标：

    知识目标：1、产生的时间、背景、代表人物、观点、特点、作用；

            2、苏格拉底的时代、观点、特点、地位；

            3、斯多亚学派的时间、代表人物、主要观点和地位；

    能力目标：4、比较智者学派、苏格拉底与斯多亚学派在时间、背景、人物、思想、地位和作用方面的异同。  

    整体定位还是清晰的。

二、反思教学过程

教学过程中依据导课、提问和小结几个环节反思如下：

1、导课时间过长。

2、学生自主复习时间不充分。

3、提问中，学生对于“智者运动”“苏格拉底”“斯多亚学派”的基础知识不熟悉。

4、小结中，比较智者学派、苏格拉底与斯多亚学派在时间、背景、人物、思想、地位和作用方面的异同。这是本课中的核心。学生对时间、思想的不同点认识尤其陌生。本最应该强化，但是讲解时间不足。

三、反思教学效果

教学效果反思：

1、知识、能力目标的定位清晰；

2、教学过程中每个教学环节的时间安排不是非常合理。导课时间过长，学生自主复习的主动性不足，提问过程中问题过细，环节过多，没有突出重点。

3、小结环节中的比较，学生没有足够的时间深入思考发言，没能完成异同点的小结提升。本课核心知识的突破有所欠缺。

4、最后，练习巩固环节没能实施。

四、教学改进措施

教学改进措施：

1、转变教学理念

    历史学科并不仅仅是向学生传授我国的历史史实，让学生掌握基本的历史教材内容，更重要的是培养学生的历史智慧，让学生把历史任务转化成自己的情感，从更深层面上来讲，历史学科也是为了训练学生的思维能力，让学生不断完善自己的历史观和价值观，并在现实生活中加以应用，从而提高学生的分析总结与表达能力，让学生可以得到全面发展。

2、完善历史知识体系

    历史教师必须要改变以往以考试为目的的传统教学观念，要用科学、合理的历史教学观，构建并完善历史学科体系。历史教师如果想把历史教学的实效性最大限度的发挥出来，就必须要重视各学科之间的相互联系，把历史教材内容和语文、地理等有关学科融合在一起，这样不但可以加深学生对历史教材内容的理解程度，同时还能提高学生对历史知识的运用能力，这样才有利于把历史教学深入的融合到我国的素质教育体系中。

3、重视学生的主体地位

    在历史教学中，一定要重视学生在课堂上的主体地位。教师要改变以往满堂讲解的教学模式，不断完善并创新教学理念。取消让学生死记硬背这种学习方式，不再把学生的考试成绩作为学习历史的主要评价体系，让学生在掌握历史教材内容的基础上，更好的提高自己的历史思维能力，从而将其灵活运用到实际生活中。

4、.在教学中发挥教师与学生双主体的作用

从历史教师的角度上来看，历史教师要改变以往的教学模式，提高自身的教学素养，而作为学校，要最大限度的在资源上支持外部环境的建设，为历史教师提供良好的发展环境，并运用行之有效的历史教师培养与评价体系，建立相应的激励机制，进一步激发历史教师的教学热情和教学积极性，总而提高历史教师的综合素质。